19 鸟岛教学教案设计

鸟岛

扬州市甘泉小学姬瑞同

情感目标:知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。

知识目标:学会本课生字词,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

技能目标:正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点、难点

1、识字、写字,有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照,理解课文内容。

教学手段

借助录像,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程:

一、导入

1、孩子们,上节课我们认识了一个神奇的地方—鸟岛。来,伸出你的右手跟老师一起写课题。(鸟下面是长长的尾巴,岛就像水中的一座山)读题。

2、这些词你们还认识吗?西部青海湖闻名中外鸟岛筑巢安家养育后代伸手密密麻麻玉白色拾到人类朋友

3、孩子们,你能用上面的词语来介绍一下你所知道的鸟岛吗?

这么有名的鸟岛,我们小朋友想不想去看一看呢?(想)好,那我们就出发吧!

三、学习课文第二段。

1、春天,天气变暖了,花儿都开放了,鸟岛上景色优美,我们来到闻名中外的青海湖鸟岛,看!(预设:①如果孩子做惊讶状,师问:小朋友,你为什么这么惊讶呀?②如果没有反应,师问:小朋友,你看到了什么?)是呀!春天的鸟岛景色优美,吸引了很多鸟儿。打开书认真读一读第二小节,看看我们书中是怎么说的。找一找形容鸟多的词语。

交流:(一群一群)读词。(评:读得真好,读这个词的时候你好像看到了什么?我好像也看到了很多鸟儿)

(陆续)这么多鸟儿是一起飞来的吗?(不是)飞来了一群,过会又飞来了一群。课件展示:(这样有先有后,断断续续的就叫做陆续)

对啊,下课了,同学们陆续走出教室。

早晨,同学们陆续走进学校。

谁来读读这句话?

4、鸟儿们一群接着一群飞来了,这么多的鸟儿来干什么呢?

5、出示词语:筑巢安家、养育后代指名读,齐读。什么是筑巢安家、养育后代?

6、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!来,让我们高兴地读一读这一自然段介绍一下春天的鸟岛。齐读第二自然段。

过渡:春天,鸟儿们从四面八方飞来,在这儿筑巢安家,养育后代。转眼间美丽的春天过去了,夏天到了,六月的鸟岛又是怎样的呢?请看一段视频。

四、学习第三段

1、过渡:看了刚才的视频,你有什么想说的?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)

让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。指名读第三段,这一自然段共有几句话,分别讲了什么?你看出什么多吗?(鸟多、窝多、蛋多)

第1句:1、从哪儿读出鸟儿很多呢?(各种各样)都会有那些鸟儿呢?想看看吗?(出示图片)老师告诉你们哦!鸟岛上还不止这几种鸟,一共有一百六十几种呢?这么多的鸟儿聚在一起,所以小岛成了鸟的世界。(读)

2、这么多的鸟儿聚在一起,是多么开心热闹呀,它们会干些什么呢?出示投影片,进行说话练习。

第2句:1、出示句子:“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个”

哪些词突出鸟窝多?

第3句:再走近鸟窝一看,窝里窝外是什么呀?出示“窝里窝外,到处是玉白色、青绿色的鸟蛋”哪个词告诉我们蛋很多?

3、一眼望去,这么多鸟窝,这么多鸟蛋,真让人眼花缭乱,六月的鸟岛可真热闹啊!齐读这一段。

4、六月的鸟岛这么热闹,回去后你一定要把它介绍给你的家人,你能试着介绍一下吗?出示填空。

5、正是有这么多的鸟儿在这里筑巢安家、养育后代,所以6月的鸟岛才会这么热闹。鸟岛上的鸟多、窝多、蛋多,那来岛上游玩的人怎么样呢?他们是怎样对待岛上的小鸟呢?

五、学习课文第四段。

1、我们看看来岛上的游客对鸟儿怎样呢?自由读第四自然段。(板书:爱鸟)

2、你从那些地方看出游人爱鸟?为什么游人会这么爱鸟?

小结:游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟,可是却没有人去碰一下,人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀!因为——(引读)

5、看图:如果我们也在鸟岛上游玩,这时看到有人去捉鸟,或去拿鸟蛋,你该怎么做? (板书:护鸟)

看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!爱鸟、护鸟,是我们每一个人的责任呀!总结:只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此美丽的鸟岛。

现在让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

六、布置作业。

板书设计:

18、鸟岛

鸟儿多爱鸟

六月鸟窝多护鸟

鸟蛋多