2.数的读、写教案设计｜教案在线预览

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数的组成和读写教学目标：大同县党留庄乡兼埔学校王芳教学内容：教材 P24～教材 P25 页中的例题及“想想做做”。顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。教学重点：百以内数的

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.数的读、写

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2018-06-08 07:43:00

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学校：大同县党留庄乡兼埔小学

2.数的读、写教案设计

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关键词：2.数的读、写教案设计

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数的组成和读写

教学目标：大同县党留庄乡兼埔学校王芳教学内容：教材 P24～教材 P25 页中的例题及“想想做做”。

顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。

3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。

教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。

教学难点： “百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。

教学过程：

一、创设情境、复习旧知

出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？根据回答揭示“个”、“十”。

边讲述边提问：我们已经知道 10 个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。

告诉学生：在计数器上表示数，个位上的 1 颗珠表示 1 个

一，十位上的 1

颗珠表示 1 个十，百位上的 1 颗珠表示 1 个百。 1、让学生学会读写 100 以内的数，知道个位、十位、百位及这 3 个数位的

二、动手操作、直观感知

1、摆 20

(1)学生摆一摆,拨一拨。

(2)提问:拨出的 2 颗珠在哪个数位上?十位上的 2 颗珠表示几个十?个位上为什么没有珠子?你能在计数器的下面写出 20 吗?

2、你会在计数器上拨珠表

示数吗?(1)拨出 40

让学生自己摆一摆,拨一拨。

(2)讨论:十位上为什么要拨 4 颗珠?个位上为什么没有

珠?你能在计数器的下面写出 40 吗?

追问:你在十位写几?个位上呢?你是怎样想的?

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3、再请小朋友在计数器上拨出 45,互相说一说,这是几个十和几个一组成

的?再把拨出来的数写出来。

4、让学生试着在计数器上拨出 100,小组内互相交流。指名展示。并说说

你为什么这么拨?

三、组织练习

1、“想想做做”第 1 题。

学生独立完成,在小组内交流答案,指名汇报,全班交流、订正。

3、“想想做做”第 2 题。

先说说计数器上有几个十和几个一,再写数。

4、“想想做做”第 3 题。

说说图上画的是什么?然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。

5、“想想做做”第 4 题。

学生独立完成,再指名说说填空时的思考过程。交流时注意引导学生区别

37 和 73,理解 3 和 7 在不同的数位,表示的意义不同。

6、“想想做做”第 5 题。

先从图中圈出 10 颗星,提问:你能根据这圈出的 10 颗星估计这里大约有几十颗星吗?

学生初步估计后,再圈出 2 个 10,4 个 10,再估一估,如果有困难,可以圈出所有的 10 颗之后,说说一共有多少颗星。

这节课你有什么收获,对自己的表现满意吗?

五、课后反思

六、板书设计:

写作:20 读作:二十

40 四十

45 四十五

100 一百

从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。读数和写数都从高位起。

关于本教案的常见问题

Q：2.数的读、写教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.数的读、写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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