19 鸟岛主要内容及教案内容

鸟岛(第二课时)教学设计

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、通过对课文的学习,让学生知道鸟是人类的朋友,我们要加入爱鸟护鸟的行列。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

课时目标:

1、有感情地朗读课文

2、通过对课文的学习,让学生知道鸟是人类的朋友,我们应爱鸟护鸟。

教学重难点:

通过对课文的理解,懂得我们应爱鸟护鸟,人类与动物应和谐相处。

教学过程:

一、导入

小朋友们,上节课我们已经初步学习了《鸟岛》这篇课文,课文中的词语你们都掌握了吗?下面就请小朋友们拿出你们的本子和铅笔,我们一起来做个听写小练习吧!

1、听写(西部、养育、拾到、人类、密密麻麻)

2、点评默写情况

出示词语(课件),学生自我评改奖励,齐读。

转入复习第一自然:小朋友们对字词的掌握可真棒,我相信大家一定也还记得这鸟岛在哪儿吧?(板书:青海湖西部)它还有一个名字叫(板书:海西皮)。

出示:青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛,那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

3、齐读第一自然段

【设计意图:回馈上节课学生的学习情况,根据儿童的心理特点,奖励能激起学生的学习兴趣,让学生更好地进入学习状态。】

4、过渡:就是这样一座小岛,它却闻名中外。小朋友,你们想不想去看一看呢?

课件出示图片。

通过刚刚对图片的欣赏,鸟岛给你留下了什么印象?

【设计意图:让学生从图片中去感受鸟岛的场景,引发学生的兴趣,也为学习课文、了解语句作了一个简化。】

二、学习课文

1、导:这样的一座小岛是闻名中外的,下面就请小朋友们自由读一读课文的第二——四自然段,说说文中的哪些句子或哪个句子对你的吸引力最大。

2、学生自由读文

3、交流,相机教学

第二自然段(每年春天……养育后代。)

1)哪个句子说明了来鸟岛的鸟多?(一群一群……陆续……)

2)你也能用“陆续”说个句子吗?

3)如此多的鸟儿来这儿干什么了呢?(筑巢安家,养育后代)

4)此时你仿佛看到了什么?

5)齐读第二自然段

6)想不想看看春天的鸟岛景象?(观看短片)

【设计意图:通过对短片的欣赏,不但保持了学生的学习热情,同时学生也能从短片中理解文中语句的意思,巩固对课文的理解,也为学习下文做了一个准备。】

第三自然段(六月是鸟岛最热闹的时候……玉白色、青绿色的鸟蛋)

1)过渡:春天的鸟岛是如此的景象,那夏天的鸟岛呢?请同学们自由读第三自然段,然后说说夏天的鸟岛给你留下了什么印象?

2)学生自由轻读课文

3)交流(相机板书)

鸟多:各种各样、聚

(练习:课件出示图片,并上相机作句子练习。如此多的鸟儿来到了鸟岛,鸟岛可真是热闹啊!它们都在干什么呢?)

【设计意图:在学习课文的同时进行句式训练,扩展思维,增加积累,提高语言的运用能力。】

窝多:密密麻麻、一个挨着一个

(密密麻麻的鸟窝一个挨着一个,这是一个什么样的场面呢?你们能用手中的笔将这个场面画出来吗?合作完成窝多图。)

蛋多:窝里窝外、到处

(这里的鸟多、窝多,蛋也就多,我们再来一起合作把刚刚的图片再完善一下。)

【设计意图:通过这一活动,培养学生的动手能力、相互间的全作能力。在合作作画的过程中,学生对“密密麻麻、一个挨着一个、窝里窝外、到处”等这些体现多的词语有了了解,脑中自然形成了概念,除去了枯燥的词语讲解。】

4)六月的鸟岛可真热闹啊,谁能用自己的语言将这种热闹再现在大家的眼前?

5)指导朗读

6)过渡:这里不但鸟多、窝多,而且蛋也多。这儿不愧为鸟的世界,鸟的天堂,鸟的乐园,如此富有魅力有鸟岛,谁不想亲眼去瞧一瞧呢!

第四自然段(来鸟岛游玩的人很多……鸟是人类的朋友)

1)引读,来鸟岛游玩的人很多,他们伸手,随处,可是却,因为大家都知道。

2)来岛上的客人是如何做的?他们为什么要这样做?

3)拓展:✍假如此刻你就是岛上的一个小游客,你会怎么做呢?

✍在离开小岛的那一刻,你会对鸟类朋友说些什么?

【设计意图:让学生设身处境地进行思考,这样能在学生的心中自然树立爱鸟、护鸟的意识,褪去了一味的说服教育的枯燥和反感。】

4)每一个岛上的游客都是文明的,这也是鸟岛能够成为鸟的乐园的一个重要原因。

因为鸟是人类的朋友,所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

没有人去碰幼鸟和鸟蛋,是因为。

三、总结全文

1、通过刚刚一起对课文的朗读分析,我们知道了鸟岛是鸟的世界,鸟的天堂,鸟的王国,也明白了鸟是人类的朋友,我们应爱鸟、护鸟。下面就让我们一起随着课文再去看一看这闻名中外的鸟岛吧!

2、齐读全文

四、板书

鸟岛(爱鸟、护鸟)

鸟多:各种各样、聚

窝多:密密麻麻、挨

蛋多:窝里窝外、到处