我的发现•日积月累优质课教案整理

语文园地五

教学内容:我的发现、日积月累。

教学目标:

1.发现并总结体会含义深刻句子的方法,培养学生良好的阅读习惯。

2.积累关于生命的名言警句。

3.感受生命的美好,珍爱生命。

教学重点:

发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

教学过程:

一、导入新课

今天我们来完成语文园地五“我的发现”和“日积月累”两个板块的学习。

二、我的发现

1、本单元的主题是感受到生命的美好,请同学们回忆一下这一单元的四篇课文分别向我们展示了哪些生命的启示?

(学生回答)。

2.方法总结

师:本组课文学习的重点是体会文中含义较深的词句。请同学们打开书96页,读一读我的发现中小林和小东的对话,说一说他们发现了哪几种体会含义较深句子的方法。

学生自读、汇报: 联系时代背景、联系自己的生活经验

师:在平日的学习中,你还积累了哪那些好的方法?

(生: 联系上下文,联系抓住关键词语)

(借助插图,展开丰富的想象)

师小结:掌握这些(联系时代背景、联系自己的生活经验,联系上下文,联系抓住关键词语,借助插图,展开丰富的想象,)方法,有助于我们更好的理解好含义深刻的词句,提高阅读能力。

3、“故地”重游,灵活运用

师:下面运用这些方法再来体会这两句话。(学生小组内交流)

(1)是啊,中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。(联系上下文,抓住关键词)

师:刚才同学是用什么方法来理解这句话的?对,理解句子的时候,这些方法不是孤立存在的,可以是一种,可以是两种,还可以是多种方法一起使用。

(2)师:再看这句话,你可以用哪种方法来理解?

安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼的蝴蝶被这个育女孩神奇的灵性抓住了。

(抓住关键词。联系上下文,联系生活实际)

集体汇报

师:同学们对这些方法掌握的很好,平日的学习中,我们就应该这样运用多种方法来理解含义深刻的句子。

4、阅读拓展,强化运用

(1)师: 阅读文章时要认真体会,细细揣摩句子的言外之意,这样才能领会句子的真正意思,体会出作者要表达的情感。下面我们就用这些理解含义深刻词句的方法来阅读一篇短文。

阅读短文:《心别被烧伤》

师:课前老师发了一张阅读短文,同学们课前已经初读了一遍,这个小短文讲

了一件么事? 是按什么顺序记叙的,你认为这是一个怎样的男孩?

(2)运用方法理解含义深刻的句子

师:出示句子。这是文中的一句含义深刻句子,勇敢猜的方法来体会。

“他不甘心困于轮椅的生活,他握紧拳头告诉自己,未来的日子里,一定要靠自己的双腿来行走。”

学生交流汇报

(3)独立找出另一句含义深刻的句子,运用方法体会。

师:除了这一句你还能找到一句含义深刻的语句吗?并作出简单的批注。

学生汇报:(预设:“他一遍又一遍地走着,尽情地享受着别人避之唯恐不及的钻心班的痛楚。”“终于,在一个清晨,当他再次拖着无力的双腿紧拉着篱笆行走时,一阵钻心的疼痛从下身传了过来。那一刻,他惊呆了。”…)

师:说一说你使用什么方法理解的。

师小结:刚才我们运用了联系上下文等方法来理解含义深刻的句子,体会了生命的意义。在今后的阅读中,我们就可以运用这些方法,提升自己的阅读能力。

三、日积月累

师:生活中还有很多关于珍爱生命的名人名言。下面,请大家读读这些句子,注意把字音读准,把句子读通、读顺,并想一想这些句子的意思。

2、指读、正音。相机正音,给jǐ处 chǔ着zhuó

3.能结合生活实际谈一淡对这段活的理解吗?

师:不难看出,无论是雷锋,巴金、还是爱因斯坦,在他们眼里生命的意义就是——奉献,

4.试着背一背。

5.运用,填空。

(1)我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义(), (),而不是(),也不是()。 (巴金)

(2)对于我来说,生命的意义在于(

)。 (爱因斯坦)

(3)人的生命是(),可是,为人民服务是()。我要把有限的生命,投入到()。(雷锋) 6.拓展: 这几句话还可用在什么情况下呢?填空。

(1)每当想起全国道德模范郭明义,我就会想起()说的()。

(2)每当看到那些仁人志士向灾区捐款,我不禁想到()说的( )。

7.交流自己搜集到的关于生命的名人名言。组内交流。指名分享。

8.师出示几句读一读。

我们的生命是天赋的,我们唯有献出生命,才能得到生命。---泰戈尔人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲

生命的长短用时间计算,生命的价值用贡献计算。---裴多菲

人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

四、课堂小结

师:大家可以把这些名言写下来,还可以做成书签成为激励自己的座右铭。同学们让我们热爱生命,珍惜生命,让有限的生命绽放出绚丽的色彩。