口语交际第二课时教学设计

讲故事学表达听故事明交际

————《讲人物故事》教学设计[设计理念]:

文本是学习活动的载体,而不是学习活动的最终目的,本节课设计始终把口头表达能力和倾听态度的训练放在首位。结合小学语文课程标准针对高年级的学生口语交际要求,我力求让生从熟悉的小故事说起,构建师生、生生互动的听、说、评等多边对话环境。让学生时刻处在学习过程中,每个人都是学习活动的参与者,在学习过程中会有积极的思维活动,使用多种学习策略,使学生真正成为学习者,一步步让生在实践中提高口语交际能力。在真实的交际实践中体现出交际技巧。

[教材分析]:

这次口语交际是人教版四年级下册第七单元的内容。本次口语交际围绕本组专题安排的,让学生讲讲人物故事,可以讲课本里的,也可以讲课本以外的,还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练,不仅在于训练学生的口头表达和交际能力,同时是对本组课文学习的拓展和延伸。

[学情分析]:

四年级学生虽然读过许多书,对课内外人物也有一定的认识和了解,但对个性鲜明人物的故事积累就算有,也只是轮廓了解,加上表达能力还不是很强。要让学生讲生动的、自己印象最深的人物故事无疑是个难题,于是我设计从人物小故事着手把自己在生活中所见所听

的给自己留下深刻印象的人的和事说出来,突显人物特点就好,让学生有话可说,有故事分享,学习巩固口头表达和交际技能。

[教学目标]:

知识与技能:

1.学习运用一件事讲好人物故事,突出人物特点。能把故事讲清楚,讲具体,力求生动有趣,给他人留下深刻印象。

2.认真耐心聆听故事,敢于对讲故事人进行评价,就不理解的交换意见,训练学生的口头表达和交际能力。

过程与方法:创设交际情境,边讲边学,边学边讲,合作探究。

情感态度与价值观:通过讲与听,能对故事人物进行正确评价,表露情感。

[教学重点]:运用具体、完整、生动的一件事讲清人物故事,训练学生口头表达与交际能力。

[教学难点]:故事要力求讲得具体生动,讲好故事,给人留下深刻印象。提高学生口头表达与交际能力。

[课前准备]:师ppt课件,生回顾知道的人物故事,做好准备。[教学过程]:

课前交流:

1.师生交流认识,游戏——表演词语

2.师出示关于笑的词让生面对面做。

3.师小结:纹丝不动的词在你们的表演下好像活起来了,你们真了不起。一会上课,我们继续的词玩游戏。

4.准备上课。

[设计意图]:师生交流认识初步进入交际状态,感受有礼貌说话,表演词让生动起来,一方面放松心情,另个对词的表达娈得生动,为讲好故事做好准备。

一.开门见山,直接导入新课。

师:孩子们,今天这节课,我们一起来学习口语交际——讲人物故事。(师板书课题)请默读交际提示,想想我们要讲哪里的人物故事?故事最后要达到什么目的?

生反馈,

师小结:人物故事可以是课本里的,也可以课本外的,还可以是我们身边的真人真事。最终给他人印象深——师板书(讲好故事) [设计意图]:快速明确交际要求,从阅读中提取相关信息,找准学习目标。

二.搜索记忆,准备故事。

我敢说:你准备讲什么故事?(故事主要讲谁?你喜欢他吗?)师生对话交流,及时评价。如:

生:......

师:大胆的你表达清楚、完整,谢谢你的分享,请坐!

师小结:要想让故事给他人印象深,仅有这几句描述够吗?

生:不够。

师:该怎么办呢?

生:要抓住具体事例来讲清楚,讲完整。

[设计意图]:课前准备的检查,简单的交流对话让生不害怕,不紧张,从而敢大胆说,大方说,巩固说话要清楚且有条理地表达问题。

三、抓具体事例,试说故事。

1. 我能说:自己试着用一件事说说人物故事,突出人物特点。

师:要把一件事说清楚,你认为该怎么做?

生:要把事说完整,有起因、经过、结果。

师:有道理,表达清楚,我们按你说的做。请坐。

生:事要讲详细,

师:也叫具体,我也有个建议:语言表达要流畅。(出示要求)生试说,(2分钟)

师:请一位同学上台来说,师生评价。

2.播放讲故事视频,学习表达技巧,明确讲与说的区别。

3.师生小结,讲好故事方法:

(1).准备充分,抓特点,讲事例。(2).尽量使故事情节生动、有趣。(3).语气、语调随情感抑扬顿挫。(4).表情尽量丰富、有适当动作,语言流畅......

[设计意图]:在自己与自己对话,与同学、老师和故事中人物的对话中学习表达技巧,特别注重语言生动,故事情节生动,语气、语调的变化训练。

四.讲好故事,我最行。

1.同桌互讲故事,师出示讲故事与听故事要求,看谁讲得最好?

2.推荐代表全班分享故事,师生评价。生生评价。

3.师小结

每个故事都有可能触动我们的心弦,学会用去聆听多彩的故事,做生活的有心人。

[设计意图]:学在于用,同桌合作将怎样讲好故事的技巧运用其中。互相学习,互相评价,把口头表达和倾听的训练落到实处。五.板书:

口语交际

讲人物故事

讲好故事

......)说好故事

讲故事学表达听故事明交际

————《讲人物故事》教学反思本次的口语交际,我主要设计了准备故事——明确交际——选择人物故事——用一件事试说故事——看视频学表达技巧——同桌讲好故事——交流展示——总结这几个环节,学习怎样讲好人物故事和巩固口头表达的交际技巧。

1、激发交流兴趣。在交流之前,先让学生交流准备的故事,所以学生很踊跃,这样为后面的讲故事奠定了基础,激发学生参与的欲望。学生完整地讲述故事时,就比较顺利,达到我敢说的目的。

2、以人为本。新课标提倡要关注学生的情感,把课堂还给学生。教学中老师给学生营造了一个宽松、和谐的交流环境,一切以学生为中心,处处和学生以朋友相待,体现了“以人为本”的教学宗旨。3、培养能力。口语交际就是要培养学生的口语表达能力、要学会倾听。在教学中,教师通过启发示范、模仿学习、同桌交流,展示汇报、组织评价等形式,激发学生参与交际,动口说话。使学生在轻松愉快的学习环境中学会倾听,提高表达能力。掌握讲好故事的方法。