口语交际：用多大的声音课堂实录【3】

口语交际“用多大的声音”教案设计

教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”,教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达习惯。

教学目标

1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。

2.知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。(重、难点) 3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备

教学课件。(教师)

教学过程

一、动画激趣,引入新课

师:小朋友们喜欢玩游戏吗?今天老师和大家一起来玩一个“大声小声”的游戏。声音真奇妙啊!老师再请大家看一个有关声音的动画视频(放视频),看了这个动画视频,小朋友们说说视频里的人这样做合适吗?为什么?

生:不对,他们太吵了。

师:小朋友们都知道呀!说话用多大的声音合适呢?声音里还藏着大学问呢!这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)请大家吧书本翻到89页。

二、创设情境,主动交流

师:小朋友们看看这三幅图,他们在什么地方?图上都有什么人?他们在干什么?

1、生自由说说第一幅图

师:在图书馆里应该用多大的声音说话呢?

生:应该小声说话,这样才不会影响其他人读书。

2、生自由说说第二幅图

师:这是什么地方?图上都有什么人?他们在干什么?

生:第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。

师:他应该大声说话还是小声说话呢?

师:哈哈,两位同学的看法不一样了,同学们,你们怎么想?

生:(议论纷纷)大声说!不对,小声说!

师:同学们说得都不错,都能说清自己的理由。老师觉得,课间在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,但声音也不能太小,一定要让对方听清楚。

3、生自由说说第三幅图

师:那第三幅图呢?

生:第一幅图是在教室里,一个小朋友正在给同学们讲故事。

师:是啊,小朋友在讲故事,他应该大声说话还是小声说话?

生:应该大声说话,不然的话同学们就听不清了。

师:哦,讲故事时要大声,同学们,你们记住了吗?以后讲故事的时候一定要大声。

生:记住了!

4、师:刚刚我们一起看了书中的三幅图,也讨论了什么时候大声说话,什么时候小声说话。现在你们都是小演员,我们来演一演这些场景吧!和你的同桌练习一下吧!

(生兴奋地与同桌练习。)

学生表演,学生评价,老师指导总结。

三、联系生活,学会用合适的声音说话

师:在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。(学生交流发言,老师评价。)

师:同学们说得真好,从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

师:老师也搜集了一些公共场合的图片来考考小朋友们,(放图片),小朋友们觉得这些行为对吗?为什么?和你的同桌交流一下。(不对)是的,在公共场所我们不能大声喧哗,以免影响他人。那接下来的这组图片呢?

生:我们应该大声,让别人能够听见我们的声音。

四、创设情景,演一演

1、小朋友们都有了自己的想法,我们小组合作来演一演这些场景吧!(出示情景)

2、小组选择一个情景演一演。

3、学生评价,老师总结。

五、总结收获,拓展延伸

师:这节课你有什么收获?

生1:通过这节课的学习,我知道了说话有时候要大声,有时候要小声。

生2:我还知道表演时、回答问题时要大声说话。

生3:我知道在公共场合说话要小声,不能影响其他人。

师:同学们说得真好!说话有时候要大声,有时候要小声。该用多大的声音说话,我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题,用最合适的声音说话,做最文明的小学生。

板书设计:

用多大的声音

大声让被人听见

小声不影响别人