资料摘要
认识多边形凤阳县实验小学王萍教学目标:1、经历认识多边形的过程,能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力,语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。教学重点:正确区分多边形。教学难点:根据图形的边来判断多边形的方法。教学过程:一
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1、四边形、五边形和六边形的初步认识优秀教案内容
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关键词：1、四边形、五边�…优秀教案内容
正文
认识多边形
凤阳县实验小学王萍
教学目标:
1、经历认识多边形的过程,能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、进一步增强动手操作能力,语言表达能力和发散思维能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。
教学重点:正确区分多边形。
教学难点:根据图形的边来判断多边形的方法。
教学过程:
一、回顾引新。
1、引导学生回顾有哪些学过的图形。
2、谈话:今天,老师带大家去一个有趣的“图形王国”。(出示图片)
二、主动探索,合作领悟
1.观察图案。(出示例1的窗格图案)让学生说说在哪里看到过这样的图案,再观察窗格上有些什么形状,说说对这样的窗格有什么感觉。指出:这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案,这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用,你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧!直到现在,还经常用它来装饰门窗和建筑呢。
2、分类认识。
(1)找图形。要求:你能从这个窗格图案上找出边数相同的图形吗?自己找一找并描一描。先同桌交流,再集体交流,说说你找到的图形有几条边?
(2)认识四边形。由三条边围成的图形叫三角形;由有四条边围成的图形是四边形。想一想:我们认识过的图形有哪些也是四边形?长方形、正方形为什么也是四边形?你能画一个四边形吗?试一试。学生画图并交流画的四边形。小结:这些图形都有四条边围成的,所以都是四边形。长方形和正方形也都是有四条边围成的,所以都是四边形。
(3)想想做做1。学生独立判断后交流,并说明为什么三个图形是四边形,而另一个不是。指出:只有四条边围成的图形,才是四边形。
(4)认识五边形和六边形。由四条边围成的图形叫四边形,那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢?你认为应该叫什么图形呢?大家讨论一下。交流:根据学生回答,师板书:五边形、六边形。
小结:由五条边围成的图形叫五边形,由六条边围成的图形叫六边形,由七条边围成的图形叫---七边形······由几条边围成的图形就叫--几边形。
3、回顾反思。引导学生回顾,今天又认识了哪些图形?这些图形是按什么分类的?
(板书:认识多边形)
三、巩固练习。
1、想想做做2。
让学生说明图里围出的各是什么图形。引导学生在钉子板上围出不同形状图形,先小组交流围出的是几边形,再组织全班交流。强调:围成的图形有几条边,就是几边形。 2、搭一搭、围一围。用最少的小棒搭出四边形,要几根?五边形、六边形呢?学生搭一搭,并说说想法。
3、想想做做3。学生独立完成,再集体交流。
4、想想做做4。(1)让学生明确第1小题的要求。拿出2张四边形纸,先分别将它们折一折,然后用剪刀沿着折痕剪下,看能可以怎样剪?学生独立完成,再同桌交流,最后集体交流。明确:一个四边形从一个顶点出发剪,都可以剪下一个三角形,剩下的部分可以是三角形,也可以是四边形。(2)让学生明确第2小题的要求。学生操作:在一张正方形纸上剪下一个三角形,看看剩下的部分是什么图形?交流展示不同的剪法。
5、想想做做5。学生独立找一找,再同桌交流,最后集体交流。总结方法:可以先找出最小的4个,再横看、竖看找出由2个拼成的有4个,最后还有4个拼成的最大的1个,一共有9个。
四、总结评价,点拨学法
今天,我们去了“图形王国”,你学到了哪些本领?
板书设计认图形四边形五边形六边形
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关于本教案的常见问题
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