口语交际教案设计（一等奖）

人教版小学语文四年级下册第六单元口语交际

《走进田园,感受美好》教学设计

一、教材分析:

《语文课程标准》中指出口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

《走进田园,感受美好》是小学语文人教版四年级下册第六单元的口语交际。这次口语交际是本组教材的专题“走进田园,热爱乡村”内容的有机组成部分,也是综合性学习的继续,是对综合性学习中观察田园风光、了解作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活等成果的一次综合的展示与交流。也是将学习本组课文所获得的知识进行迁移,与此同时也提高了学生的口语表达能力。在口语交际中进一步感受乡村生活的快乐和美好,表达自己对乡村生活的热爱与向往之情,激发学生对乡村生活的热爱与赞美。

二、学情分析:

学生步入四年级,听人说话能把握主要内容,并能简要转述,逐步学会了倾听。大多数学生具有良好的口语交际习惯,但是在表达时语言组织方面还有欠缺,需要按照学段目标引导学生学会表达和养成认真倾听的习惯。引导学生能够充分大胆地展示自己的作品,提高学生的口语表达能力,并给予他们一定的鼓励。三、教学目标:

1.说自己对田园风光的感受、体验,也可以展示自己搜集到的图片和文字资料,还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事等等。

2.激发学生搜集整理信息的兴趣。

3.通过口语交际,提高学生形象地运用语言的能力。培养学生学会倾听,并能根据同学的回答进行简单评价。

4. 感受田园生活的快乐和美好,表达自己对田园生活的热爱与向往之情。

四、教学重点:了解田园的风光及生活。进一步感受田园生活的美好和快乐,表达自己对田园生活的热爱和向往之情。

五、教学难点:进行口语表达的方法指导,提高学生的口语表达能力。

六、教具准备:课件,关于田园风光的图片、资料等。

七、教学过程:

(一)、谈话导入,激发兴趣。

1.同学们,在第六单元中我们一起走进了乡下人家,也参观了牧场之国,同时我们还欣赏了古人笔下的田园风光,最后我们又跟随孩子们走进田野吹响了麦哨,这些课文一定给你留下了深刻的印象。

2.回顾并提问:交流描写景物的四字词语。

3.今天,老师还为大家带来了一些优美的图片,配乐《马兰谣》观看关于田园风光的图片。过渡:这动听的歌曲,优美的画面再次把我们的思绪带到了美丽而有趣的田园中,加深了我们对田园生活的体会。这节课,我们就一起进入本组的口语交际,再次“走进田园,感受美好”。

(二)、出示目标,明确要求。

1.师:现在,我们一起来看看本次口语交际的提示语,明确说话的要求。

出示:交际提示语。学生自读提示语,明确说话的要求。

师:我们可以从哪些方面介绍我们的乡村?

2.学生根据提示汇报。

(板书:田园风光:感受、体验,图片、文字资料,见闻、趣事……)

(三)、自主构思,感受拟说。

1.师:现在请大家请结合课前搜集的图片、资料等,选择一个方面自主构思,自我感受田园生活,组织语言。

2.提问:你想从哪一方面介绍你的乡村?介绍时要注意什么呢?向谁介绍?介绍什么内容?如何介绍?无论从哪方面介绍,都要做到按顺序,抓特点,说具体,语言尽可能生动具体,注意礼貌用语,声音洪亮,吐字清晰,意思要明白清楚。板书:按顺序,抓特点说具体,语言美

3.师生互动,传授方法

师:我向你们了解一下你们家乡的情况。谁来和我互动呢?老师和学生简单互动交流,请其他学生认真倾听,作评价。

(四)、交流展示,评价提升。

1.小组活动。

要求:同桌四人一组,在小组长的带领下依次说,4人说完后,从中选出说的最好的,然后在班上交流。提示:可以运用书中学到过的优美语句。

2.全班交流、评价。

小组代表上台展示，其他同学注意倾听并作评价。教师补充评价。

评价：从是否按顺序、语句通顺等方面。

3.情景互动:学生转换角色，作为记者采访同学，并指导学生相机评价，教师作以补充。明确作为记者的基本要求。（训练学生的倾听能力及语言的组织能力）

4.小结：幻灯片出示优美片段和古诗，学生欣赏。

（五）、自我总结，升华情感。

1.小结：通过今天这节课，我们对家乡田园风光又有了进一步的了解和感受，给我们又留下了深刻的印象，请同学们谈谈有什么感受？（升华情感：热爱家乡）

2.师：同学们，此时我相信《乡下人家》中有一句话说出了我们的心声：乡下人家无论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景。我们的乡村在鸡鸣声声中迎来黎明，在牛羊回圈中走入夜幕，在灯火依稀中进入梦乡。田园生活是一幅永恒的画，一首动听的歌。希望我们热爱家乡，热爱大自然，做一个生活的有心人！

3.唱响乡间的小路。

4.布置作业。

整理关于田园生活的相关资料。

八、板书设计：

走进田园,感受美好

感受、体验

图片、文字资料

热爱家乡

见闻、趣事