3 口耳目优质课教案

《识字1 手足口耳目》教学设计

一、学习内容分析

《手足口耳目》是义务教育课程标准实验教材教科书(语文出版社)中一年级上册第一单元的第一课。本课分为三部分:

第一部分突出汉字演变,形象直观。主要呈现的是“人、手、足、口、耳、目”从甲骨文(金文)到小篆,最后是现在通用的楷体字。不仅展示了汉字文化,还增强了识字的直观性和趣味性。第二部分讲述了手足口耳目五种人体器官的重要性。儿歌简洁通俗,富有韵味,利于学生理解,积累词语。第三部分是会认字和会写字。在会写字左边,相应的出示了撇,捺,横折三种笔画。

二、学情分析

学生刚学完汉语拼音,急切地想要利用刚学过的拼音认读汉字,展示自己读书的能力,学习兴致很高。但一年级学生有意注意的时间较短,为此我在课堂教学中采取主讲“目”字,略讲“口”、“耳”两个字,合作自学“人”、“手”、“足”三个字的坡度教学形式,以游戏,小组比赛等多种形式调动学生识字的积极性,激发学生识字的兴趣。

三、学习目标

1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字,会写“目”字。

2、学习“横折”这种笔画,指导学生书写时正确占格,写好汉字。

3、引导学生初步了解识字的重要性,教给学生看图识字的方法,调动学生主动学习汉字的兴趣。

四、学习重难点

重点:识字、写字。

难点:领悟画与字的关系,学习象形字的识字方法。

五、教学方法

采用创设情境、引导观察、自主探究的教学方法。

六、课前准备

多媒体课件、本课生字卡片、拼音卡片。

学习过程:

一、游戏激趣,导入新课

1、同学们,老师想和你们做一个“摸五官”的游戏,好不好?我说人身体上的一个部位,你们指出这个部位,看谁听得认真,指得最快。

2、大家的小耳朵可真机灵,小手的动作也很快,刚才,你们指的耳朵呀、眼睛呀、嘴巴呀,都是我们身体上的器官,它们都有自己的名字,今天,让我们再一次地走近它们,认识认识它们的名字,和它们交上好朋友,好吗?

二、交流互动,走进文本

(一)师生互动,精讲“目”字

1、看图猜器官,揭示学习内容

瞧,老师这儿有一个非常奇妙的字,你能根据它的样子猜出它表示我们面部

的一个器官,你知道它是谁吗?这个字是不是很有意思,它很像我们脸上的一个

器官,你们觉得它像什么?哪儿像?

2、感觉“目”字的演变过程

真好,你的小眼睛可真能干,观察得很仔细!眼睛是人体的一部分,古时侯还没有汉字,聪明的人们就根据人的眼睛的样子写出来,后来,为了把Array字写得更规范,方便记忆,这些字就逐步发生了变化,又变成了目。

3、指导读音

这是眼睛的另一个名字,谁会读?能拼出来吗?(板书“目”字及拼音mù)指名拼读,小组读,齐读。

你能用“目”字组什么词?板书:目光书目节目双目

谁来当小老师领大家来读一读“目”字组的词?

4、拓展思维训练,思想教育

我们都有一双漂亮的眼睛,生活中大家都会用眼睛做什么?

眼睛的作用真大,你打算怎样保护好自己的眼睛呢?

师小结:平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势,经常做好眼保健操,

以防形成近视眼。

(二)学法迁移,略学“耳、口”

1、小女孩头像上除了眼睛,还有哪些器官呢?

你能认出哪个字是古代人写的“耳”字,哪个是“口”字吗?你是怎么知道的?(说说你是怎么发现的?)

2、让我们一起来看看,后来“耳”和“口”变成了什么样子了。

瞧,它们变漂亮了,你还认识它们吗?你打算怎样记住这两个字?

对,像这样的字,我们都可以根据它实物的样子来记。(允许学生有不同的记字方法,如笔画记字法、猜谜记字法)

3、来,我们一起把这两个生字宝宝请上黑板(教师板书“耳”字及拼音ěr—er 是一个特殊韵母,可以直接作为音节,直接读出来,还有一个生字宝宝,板书“口”字及拼音kǒu)。

4、让我们一起来读一读吧。(男女生赛读)

(三)自主探究,“活”学新字

1、刚才,我们通过看人体图认识了三个字,现在请同学们轻轻地打开书本第26页,仔细看看还有哪些人体图,从这些图中你又认识了哪个生字?

2、谁能说一说,你在图上看到了什么?

预设一:看到了一个人用绳牵牛。

从这个人牵牛的姿势(样子)看一看,古人发明了什么字?(人),对,后来就有了今天的汉字“人”。(板书“人”字及拼音rén )。

预设二:图上还有一只手,人们根据手的样子就造出了“手”字,(板书:“手”字及拼音shǒu)。

预设三:图上还有一只脚

对,脚的另一个名字叫“足”,汉字“足”也是从古代的字演变来的。(板书“足”及拼音zú)。

3、老师想请一位坐姿最美的同学读给我们听。

要读好这三个字可不容易,同学们请观察,“人”的声母是(翘舌音r),韵母是(前鼻韵母en),读得时候要注意,来跟我读:rén “人人”(男女赛读,齐读)。

“手”是翘舌音,“足”是平舌音,要读准了,跟读shǒu“手手”,zú“足足”。(小组赛读,齐读)。

4、你有什么好的方法记住这三个字?

是的,这三个字也是根据实物的样子造出来的字,我们也可以用刚才看图的方法来记住它们。

三、巩固生字,夯实基础

(一)同学们,来,我们看看,这节课我们都认识了哪些生字宝宝?

谁愿意当小老师上台领大家拼读这些生字?

(二)老师把拼音去掉,你还能认识这些字吗?老师随意指学生自由抢读。(开火车读)

(三)看字卡摸人体器官。

(四)找朋友:拼音卡片和生字找朋友。

四、指导书写,展示评价

(一)同学们,现在,我们要把刚才认识的生字朋友“目”,写到书上的田字格里,有信心写好吗?

好!我们先来看一看“目”字都有哪些笔画?

好!我们先来看一看“目”字在田字格中的位置,(在田字格中间)→“目”字是一个长方形的字,它在田字格中间。

再来看一看“目”字都有哪些笔画组成?(有竖、横折、横、横、横) (二)学习新笔画“横折”

这种笔画“”名字叫“hénɡ zhé”,跟读。

(三)好,请同学们认真地一边看老师写,一边跟着书读。

来,回忆一下,刚才我们写“目”字的笔顺:

(四)学生在书上练习,教师巡视指导

作业评比,展示

五、总结谈话,深化主题

这节课你学会了什么?

师总结,这节课我们通过看图认识了许多汉字朋友,下节课,我们将用这些

汉字读一首很好听的儿歌,在今后,同学们可以继续用这种看图识字的方法,在生活中认识更多的字,读更多的书,做一个很棒的人!

板书设计:

识字1 手足口耳目

mù kǒu ěr shǒu zú rén

目口耳手足人