望洞庭教学目标

《望洞庭》教学设计

李会岩

【教材分析】

《望洞庭》是人教版四年级下册第一课《古诗三首》中的第二首诗。这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后,赴任的途中经过洞庭湖时所作。这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图,重在表现洞庭湖的柔和秀美。全诗纯然写景,既有细致的描写,又有生动的比喻,诗人极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

【设计理念】

古人云:“诗中有画,画中有诗”,古诗语言凝练,所描绘的意象所构成的意境美,能使学生受到美的熏陶,培养学生欣赏美,感受美的能力。但很多时候,古诗的教学都只是注重让学生理解诗的意思,忽视对意境的感悟。对于学生来说“诗境”难以感悟,这也是我们古诗教学的难点。

《望洞庭》这首诗总体给人空灵、缥缈、温柔、宁静、和谐的感受,特别是诗中形象的比喻,形、色和谐,让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品,玲珑剔透。根据这首诗的特点,本节课,我力图引导学生走进文本,通过丰富想象,感受水天一色物象的画面美,从而感悟空灵、缥缈的意境美。

【教学目标】

1、通过《望洞庭》古诗词所描绘的画面,品读,感悟意境,感受古诗词的语言美、韵律美。

2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生有感情的诵读,体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。

3、拓展吟诵洞庭美景的名句,达到深化和积累的目的。

【教学重点】

理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”,想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境。

【教学难点】

想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境。

【教学过程】

一、引入课题

1、学生背诵积累的古诗。

2、总结古诗特点,引出“诗中有画,画中有诗”。

3、看图猜古诗《一去二三里》。

4、出示洞庭图导入新课。板书:山、水、月。

围绕着这样的月,这样的山,这样的水,唐朝诗人刘禹锡写了一首《望洞庭》。二、诵读古诗

1、自读古诗,读准古诗。

2、给古诗加节奏,诵读古诗。

3、读出韵味,评读古诗。

三、欣赏画面,感悟诗境

(一)欣赏画面,诵读古诗。

这首《望洞庭》每句都描绘了一幅美丽的画面。我们一起来看。

(二)品读古诗,理解古诗。

1、看看这美丽的画,读着诗,你能理解每句诗的意思吗?你喜欢哪一句?你就给大家讲哪一句。(学生理解古诗。)

2、这首诗描写的是什么时候的景色?什么地方的景色?请你给这幅画起个名字吧!

(生:《洞庭山水图》、《洞庭秋月图》……)

3、作者把洞庭的山、水、月都收入眼底,作者是在什么位置看的呢?板书:望洞庭

4、体会诗境。

介绍古诗创作背景,倾听《望洞庭》唱诗,体会诗人的壮阔不凡的气度。四、欣赏名句领悟诗情

自古人称“洞庭天下水”。许许多多有名的诗人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,写下了不少经典名篇,传诵至今,我们一起来欣赏。

予观夫(fú)巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤(shāng),横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。——范仲淹《岳阳楼记》

八月湖太平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》

刬却君山好,平铺湘水流。巴陵无限酒,醉杀洞庭秋。——李白《陪侍郎叔游洞庭醉后》

同样是洞庭湖,范仲淹笔下的洞庭湖雄伟,孟浩然笔下的洞庭湖汪洋壮阔,李白的洞庭湖洒脱,同样的景物在不同的诗人眼里,呈现的是不同的意境。

所以,我们要感谢大自然,感谢它们让我们的生活如此丰富多彩。

五、激发情感,创作古诗

我们也可以像诗人一样,用诗句描绘眼中美景,抒发心中之情。春天来了,老师也带来了一首小诗和大家分享,来纪念这春天的美丽。(师出示自己创作的春天的小诗。)

自然赐予我们太多美丽的礼物,所以我们要用优美的诗句回报自然,今天就让我们欣赏美丽的春天,创作春天的小诗。(学生作诗)

板书设计:

望洞庭

月

山水

秋