5 苹果里的五角星国家获奖教案

5、苹果里的五角星

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,用实物演示法理解“拦腰切”、“横切面”,找近义词法理解“清晰”、“生疏”,查字典理解“鲜为人知”,联系上下文理解“循规蹈矩”等词。

3、初步理解文中两种不同的切苹果的方法。

4、能按照由事及理的方法给课文分段,并概括段意。

教学过程:

一、揭示课题,质疑激趣。

1、今天,我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果,相信大家一定会感兴趣的。(指板书:5、苹果里的五角星)谁来读课题?

2、读了课题,你还有什么疑问吗?

(苹果里怎么会有像五角星的东西?这篇课文讲了一件什么事?想告诉我们什么?……)

二、初读课文,学习生字词。

1、大声朗读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、检查生字词

A 拦腰切qiē:动词,中间部位用力一切(动作演示)求胜心切qiè

横切面(出示切开的苹果演示)

清晰(近义词:清楚反义词:模糊)

图案(演示苹果横切面后中间的部分,这个图案就是——五角星)

(学生齐读上述词语)师小结:这组词语写出了小男孩是如何切苹果的,这种切苹果的方法——出示词语:鲜为人知

鲜为人知 xiǎn wéi 新鲜 xiān

出示“鲜”在字典中的解释(1.新鲜 2.鲜明 3.鲜美 4.少)

鲜为人知:很少有人知道。

B 循规蹈矩(联系上下文理解)遵守规矩,遵守准则,文中指一般的切苹果的方法。

(近义词)墨守成规、按部就班、规行矩步

(反义词)随心所欲、别出心裁

文中循规蹈矩的切苹果的方法是怎样的?(出示第三小节,自读,交流:从顶部切到底部)

相信这样的切苹果方法大家都不——出示词语:生疏

生疏(近义词:陌生反义词:熟悉)区别“梳子”、“梳理”

瞧见(“瞧”书写时要注意左右结构)

三、再读课文,理清文脉。

1、指名分小节读课文,相机正音。

2、默读课文,思考:课文该如何分段,在文中找出依据。

3、交流:

(1—4)邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领——横切苹果后,苹果里有颗五角星。(叙事)

(5 )讲了“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。(明理)

4、小结:课文由事及理,条理清楚,谁用合并段意法连起来说说这篇课文的主要内容?(本文记叙了)邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领——横切苹果后,苹果里有颗五角星,这使“我”从中受到了启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。)

四、布置作业。

1、朗读课文

2、优学

第二课时

教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学过程:

一、复习导入

1、今天,我们继续学习课文——齐读课题。

2、通过上节课的学习,谁来说说文章主要写了一件什么事?

二、精读课文

(一)学习第一、三自然段,认识小男孩。

1、故事缘于邻居家的那个小男孩,他究竟是个怎样的小男孩子呢?你是从哪些地方感受到的?

2、自由读课文第一、第三小节,思考并交流。

(1)(第一自然段)机灵可爱:

从“常客”、“差不多每天”、“报告”、“显示显示……新本领”这些地方体会到的。

谁来读出小孩男的机灵可爱来?特别要读好刚才大家交流到的这些词语。(指导朗读)

(2)(第三自然段)为掌握新本领而自豪:

A从“举”字可以看出,小男孩为自己掌握了新本领而自豪!他之所以“举”,一方面是因为他上幼儿园,个子小;另一方面,可以看出小男孩是为了让“我”能够清楚地看到“里头有颗五角星”,肯定他的“新本领”。

师相机小结:你是从动作体会到的。

B “大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”

师相机小结:你是从语言中体会到小男孩的那份自豪的。

3、小结:是呀,我们从小男孩的语言、动作中,都可以可以体会到小男孩为掌握了新的切苹果的方法而感到自豪,谁来读出小男孩的那份自豪之情来?(指导朗读一、三自然段)

(二)学习二、四自然段,体会“我”的心理变化。

1、关于苹果苹果里藏着什么,“我”起初是什么态度?从哪里看出来的?带着问题默读第二小节。

2、交流:

(我一开始的态度是不以为然的。从“我知道里面是什么。”这句说的话中,能够看出来“我”有些不把小男孩的话当回事儿)

3、指导朗读第二小节,读出“我”不以为然的态度。

4、当“我”看见苹果里的五角星,心情又是怎样?从哪些地方看出来的? 默读第四小节,可以在书上做记号。

5、交流:

(1)大吃一惊、惊喜万分、激动不已。

(2)从“真的”、“果然”、“却从未见过”、“更没想到”、“还”等词都可以看出来。

6、指导读好第四小节。

7、分角色读好二、四小节,读出“我”心情的变化。

(三)学习第五自然段,感悟道理

1、如果你就是文中的“我”,看到小男孩显示“新本领”后,会怎么想?

2、文中的“我”是怎样想的呢?请自由朗读品悟,过一会儿将组织交流:自己悟出了什么?

3、交流点拨。

(1)“这样切”指的是怎样切?请到课文里找到答案。

(2)由两个“也许”可知,第五自然段第一句话写的是“我”的猜测;

(3)苹果里的五角星这个图案有很大的魅力。(魅力:吸引人的能力;从

“传到”、“传给”、“又传给”这三个词感受到的,真是一传十,十传百,感染了每一个人。) (4)“我”由切苹果悟出了一个道理:什么叫创造力?“往小处说,就是换一种切苹果的方法”。

师继续质疑:往大处说呢?(打破常规,换一种方法,变一个角度)。

4、朗读体会第五自然段。

三、拓展延伸,畅谈所获。

1、本文讲了一个切苹果的故事,在我们生活和学习中,这样的例子还有很多,你还想到了哪些?分组交流。

2、全班交流:司马光砸缸;曹冲称象;捞铁牛;用不同的方法解答数学题;牙膏也能洗杯子;醋可以让发硬的毛巾变软;蜡笔涂在光盘的划痕处,可以让光盘正常工作……

3、看来,在学习、生活中,我们考虑问题也换一种方法,变一个角度,同样也会有新的发现,得到新的惊喜的,这就是创造的魅力!(板书:创造的魅力)

4、最后,老师送给大家两句名言,出示,齐读

A 创新是一个民族发展的不竭动力。——江泽民

B 处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。——陶行知

四、课堂练习

五、板书

5.苹果里的五角星

打破常规

创造的魅力