小数的意义（三）教学设计第二课时.pdf

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关键词：小数的意义（三）教学设计第二课时

正文

小数的意义(三)教学设计

教学内容:教材(第6-8页)

教学目标:

1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数,进一步体会小数的意义。

2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。

教学重点:通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。

教学难点:会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,

教法:主动探究法、实验操作法,讲练结合法。

学法:小组合作交流法

教学准备:学生、老师准备尺子和多媒体课件。

教学过程

一、检查预习

2.你能说一说小数的读法和写法吗?

3.把下面的数改写成对应的小数或分数。

==0.8=0.021=

二、展示交流。

1、提出自己的疑问供小组成员讨论。

2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容,同学认真听,认真评,并提出置疑。

3、教师精讲。

三、探究新知

1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么?

2、小数点后面的每一位都表示什么?

3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。

4、精讲例题。

四.课堂总结:今天你有什么收获?

五.当堂训练。

1.填空。

4分米=()米52厘米=()米450克=()千克69克= ()千克5元6角7分=()元1米5分米=()米

2.(1)0.4的计数单位是(),它有()个这样的单位。

(2)0.36的计数单位是(),它有()个这样的单位。

(3)0.1米表示把1米平均分成()份,有这样的()份。0.4米里有()个0.1米。

(4)0.5元表示把1元平均分成()份,有这样的()份。

六.作业布置。

板书设计:

小数的意义(三)

千百十个十百千

位位位位•分分分数位

位位位

整数部分小数点小数部分

小数的意义（三）教学设计第二课时

小数的意义（三）教学设计第二课时

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