16. 折线统计图教案1

《折线统计图》教学设计

教学内容:人教版五年级下册P104页《折线统计图》

教学目标:

1.在具体情境中认识简单的折线统计图,体会折线统计图的特点和作用,初步学会折线统计图的绘制方法。

2.经历探究过程,能分析折线统计图,培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。

3.体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性,并通过相互交流、讨论,培养合作交流的能力。

教学重点:认识和会画折线统计图,学会用折线统计图来分析问题,预测事情的发展趋势。教学难点:通过观察和比较理解折线统计图的特点和作用。

教学过程:

课前谈话:你眼中的数学是怎样的?用一个词或一句话概括。

一、复习导入,开门见山

师:这是一张——统计表。它记录了4月5日诸暨的气温变化情况。

认识吗?(出示条形统计图)

知道这个条形统计图在讲什么事情吗?条形统计图可以表示——

适时板书:数量的多少二、新知探究

(一)认识折线统计图

师:现在呢?还认识吗?(出示折线统计图)板书:折线统计图

反馈点:

师:看看这些点,你能看懂这些点表示什么吗?

引导:这些点能够看出某个时刻温度的高低,也就是折线统计图上一个一个的点表示数量的多少。

板书:点:数量的多少反馈线:

师:你能看懂这条折线表示什么吗?

/ 增加、—不变、\减少引导:一条简单的折线就能清楚反映出数量的增减变化情况。

板书:线数量的增减变化追问:

既然你能看到数量的增减变化情况,那你能根据折线的变化趋势,猜猜12℃大概是什么时候吗?(根据折线的变化趋势,猜测过去和预测未来)你还能估一估这一天的平均气温大概是多少吗?

(根据整条折线的整体趋势估算平均值)

对比:

那你觉得在这里统计气温的变化情况用哪张统计图更合适?

小结:

条形统计图上能表示数量的多少,但折线统计图不仅能看到数量的多少,还能反映数量的增减变化情况,还可以根据折线的变化趋势猜测过去和预测未来,以及它的平均水平。

师:谁也能像老师这样说说为什么要学习折线统计图?

所以,我们要根据实际情况选择最合适的统计图。

(二)对比、选择折线统计图

师:试一试,这里有两张表,请你用火眼金睛辩一辩,选择哪种统计图更合适?并说明理由。

1.辩一辩:

表一;(了解不同社团人数的多少情况,所以用条形统计图更合适。交换位置可以吗?单独数量,可以交换位置)

表二:(体育组要预测的是通过折线的变化趋势预测小海跳绳的整体水平怎么样,所以用折线统计图)

追问:这里可不可以像条形统计图一样交换成绩和日期呢,比如说3月22日和3月20日的成绩和日期交换一下?(不能,折线统计图反映的是小海持续的一段时间内跳绳的变化趋势和总体水平,是一个连续的量)

数据分析:现在我们通过这个图来进行一些简单的数据分析。请看题。

2.生活中的折线统计图

其实折线统计图在生活中也有很多很多,我们一起来看。

(1)微信步数

①看了这个图,你有什么想说的?(点破变化明显那段线)你还能估估这个人的整体运动步数吗?(预测接下来的可能性)

②这个人呢?你能猜猜他4.3这天的步数大概有多少?他的整体运动水平如何? (数据太少,不大容易反映出整体的水平。)

③这位呢?跟前两人比你又有什么想说的?(整体趋势比较稳定)

(2)抖音图

(3)自由发挥题

师:这张折线统计图你觉得能反映什么情况?给它编个合适的故事。

3.操作技能点拨——画折线统计图

其实这张图是吴老师画的一张折线统计图的部分截图,你们想知道老师画的是什么吗?看看老师是怎么画的。

(播放微课)

师:看完这段微课,你会画折线统计图了吗?用三个词概括。

引导:定点连线标数据。板书:定点、连线、标数据对比:对比一下,你更喜欢哪幅统计图?

引导:突破一格的单位长度不同,折线的起伏也不一样。

我们要考虑数据的差异,还有版面的大小,选择合适的单位量,科学作图。

(对学生画图技能的点拨与引导,避免作图的随意性和不规范)

四、回顾小结

同学们,折线统计图里面有点、有线、有趋势,趋势里面有故事,我们学过的条形统计图、折线统计图其实都只是统计里面的冰山一角,生活中,还有很多好玩的东西等着我们用统计的眼光去发现。