习作说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

习作说课稿【一等奖】｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：习作说课稿【一等奖】

正文

“生活中的启示”习作指导

教学过程:

一、交流积累

师:请拿出你的读书笔记,我们交流一下最近积累的好词佳句。

学生交流。

师:还有很多是吧?老师感觉到你们又进行了丰富的阅读,正如大诗人杜甫所说:“读书破万卷,下笔如有神”,希望大家一如既往的坚持阅读,坚持积累。

二、回顾本单元主题

师:本组课文的主题是“生活中的启示”,围绕这一专题,我们完成了第四组课文的学习,进一步感受到“生活”这本大书里面蕴含的无穷的知识。(板书:生活)回想一下,这组课文中哪个故事给你留下了深刻的印象?你明白了什么道理?

生回答

师:这些故事之所以让我们印象深刻,是因为它们都给予了我们一定的启发或警示。(板书:启示)

那么大家能否也举出类似的例子呢?

生举例子。

师:不错,大家说的都是生活中发生的真实的事情,我们都是通过具体的事情悟出道理的。(板书:具体事情)

13课,作者是通过钓鲈鱼这件事反映出道理的,同样,14课16课是通过几件事阐明了启示;15课中“议花生”一事,给作者留下

了深刻印象。

通过具体事例,反映出道理,是类似文章的主要特点,俗话说:事实胜于雄辩。

三、明确习作要求

明确习作要求。(课件出示习作要求)

师:指名读习作要求。

师:知道本次习作的内容是什么?

生:生活中的启示(师板书)

师:具体要求是什么?

生:这件事情是怎么发生的

生:把事情的经过讲清楚。(板书:写清过程)

生:要把得到的启示说明白。

四、习作指导

1、确定事情

师:根据要求,想一想生活中发生过什么让你难忘的事情?给了你怎样的启示?

习作时,你准备拟个什么题目?

题目最好要新颖,能吸引人,能反映出人物特点就更好了。

(把题目写在本上)

2、出示下水文

师:定了人物,也拟好了题目,到底怎样才能把人物写的鲜活饱满,生动形象呢?老师在课前前写了一篇文章,一起来看看。(教师

读下水文)

师:老师写的事情,使你印象深刻吗?从中你明白了什么道理呢?

师:我通过具体事例,通过描写生活中的具体小事,阐述了深刻的道理。

3、选事例

你的习作就可以像老师这样,通过一两件事,写出人物特点。那么你准备写什么事儿呢?先想一想,再和同桌说一说。

小结:看来大家胸有成竹了,赶紧拿起笔,把你心目中最有特点、给你留下深刻印象的人写下来。

五、动笔习作

教师巡回指导

六、交流习作

师:先写到这儿,下面来交流一下我们的习作,有的同学没写完,没关系,你写了多少我们就来交流多少。交流时我们可以参照习作要求来评价。

七、总结

师:看来生活这本大书给大家留下的启示还真是不少,你们不但按要求把事情经过写清楚了,而且把启示说的很明白。

八、作业(0.5分)

正所谓“细节在于观察,成功在于积累”,想写好作文,仅凭我

们课上学到的方法是远远不够的,还希望课后同学们用心观察,主动积累,认真完成本次习作,下节课我们来进行交流评改。

板书设计:

生活中的启示

具体事情写清经过

资料摘要

习作说课稿【一等奖】