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《分数的意义》教学设计李英娟教学内容:冀教版数学四年级下册46—47页。教学目标:1. 结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历初步认识分数的过程。2. 认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。3. 感受分数与日常生活的密切联系,提高学好数学的兴趣。教学重点:认识整体一的一部

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的意义

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2018-06-08 15:45:00

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学校：石家庄市广安大街小学

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2018-06-08 15:45:00

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《分数的意义》教学设计

李英娟

教学内容:冀教版数学四年级下册46—47页。

教学目标:

1. 结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历初步认识分数的过程。

2. 认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。

3. 感受分数与日常生活的密切联系,提高学好数学的兴趣。

教学重点:认识整体一的一部分,能用分数表示

教学难点:用分数表示整体的几分之几

教学过程:

一、复习导入,引出课题。

1.把一张饼平均切成2份,其中的1份是多少?平均分成4份,其中的一份是多少?其中的3份是多少?

(指名回答)

2.刚才老师提出的这些问题,我们在三年级已经学过了,对分数有了初步的认识,今天我们继续认识分数,学习分数的意义。

二、创设情境设疑激趣

1.认识整体一的过程

出示图片

请同学们看图,说一说图中有什么?各有多少?

师:刚才同学们说的都对,一捆小棒是一个整体,一筐西红柿也是一个整体,它里面有12个西红柿,你能不能也用“1”描述一下自己熟悉的事例?

(指名回答)

师:由此可见1不仅能表示一个物体,还能表示有许多物体组成的一个整体。

像这样每种事物都是由若干个实物组成的,就可以把这种事物看做一个整体,这个整体可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”。

2.我们能把1个物体平均分成若干份,那还可以把整体平均分吗?试一下吧!

3.自主探究

(1)把1捆小棒平均分成10份,每份是这捆小棒的几分之几?每份是几根?(自己动手分一分)

小结:平均分成10份,几份是它的十分之几,因为一份是1一根,所以几分就是几根。

(2)还是这捆小棒,平均分成5份,每份是这捆小棒的几分之几?每份是几根?2份呢,3份呢……

小结:平均分成5份,几份就是五分之几,因为每份是2根,所以几分就是几个2根。

总结:刚才同学们亲自动手分小棒,知道了一个整体的一部分可以用分数来表示。

三、学以致用

分西红柿,12个平均分成若干份

可以平均分成几份呢?每份又是多少?

(学生交流回答)

四、巩固练习

五.课堂总结

板书:

分数的意义

平均分成10份,每份是:1/10。

平均分成5份,每份是:1/5,是4根。

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义ppt专用说课稿内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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