7 狐假虎威ppt配套的教案及板书设计

《狐假虎威》教案设计

一、教案背景

1、面向学生:小学

2、学科:语文

3、课时:2

4、学生课前准备:

(1)预习生字新词,读准生字的读音,理解由生字组成的词语。

初读课文,做到正确、流利、有感情。标出自然段,了解段落大意。

二、教学课题

教学本课,要使学生达到能正确、流利、有感情地朗读课文的目的,并且要会复述课文。理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

教学重点:

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、让学生学会用简单的方法积累成语。

教学难点:

1、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点,有感情地朗读课文。

三、教材分析

《狐假虎威》是苏教语文第四册第八课中一篇传统寓言故事,通过一只狐狸狡猾地骗过老虎不仅使自己逃脱危险,而且让其他动物纷纷逃窜的故事,比喻依仗别人势力来欺压人。语言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文共9个自然段。第一段讲老虎逮住狐狸。第二至六段写狐狸蒙骗老虎。第七八自然段狐狸带着老虎吓跑百兽,第九自然段指出狐狸吓跑百兽的原因。

四、教学准备

PPT课件。教学挂图、老虎、狐狸的头饰

1、授课前利用百度搜索《狐假虎威》的相关教学资料,制定适合本班学生是教学重难点。

2、在百度上搜索《狐假虎威》课件,并重新设计,制作成适合本班教学用的PPT 课件。

3、在恰当时间组织学生进行表演,以便更好的理解课文,让学生形成自己的认识。

五、教学方法

由于二年级学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,学习起来并不难,语言生动有趣,易于学生理解,而且学生朗读的欲望很强,我根据学生这一特点,让学生以各种方式读,读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语,增强感受。总之,学生应在一个活泼,轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白寓言故事。

六、教学过程(第二课时)

一、设疑导入

课件出示狐狸和老虎的图片以及填空题:()的狐狸、()的老虎

让学生说一说对这两种动物的印象。

师:这节课我们学习课文《狐假虎威》【板书课题】

让学生区分好“狐”和“虎”的读音,完善课题后强调多音字“假”的读音,设疑,“假”在这里是什么意思?“狐假虎威”又是什么意思?

二、品读课文

(一)初读课文:

1、自由读文,要求读准字音,读通句子。

2、标出课文自然段

3、思考:读了课文你知道了什么?课文中的狐狸到底是一只怎样的狐狸?

指名汇报

(二)细读感悟课文

1、学习第一自然段。

(1)生自由读文,画出表示动作的词

(2)指导朗读,抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛、威风,为理解下文铺垫。

师:你从哪儿读懂的狐狸挺厉害的,他跑起来特别快?

生汇报:书中说“一只狐狸从老虎身边窜过”。“窜”字说明狐狸跑得快。

师:哪位小朋友也觉得狐狸跑得特别快,来读一读?

师指导朗读

师评:狐狸逃得可真快,真的很厉害。老虎更厉害,谁已经读出来了?

生汇报:狐狸虽然跑得快,但最后还是被老虎抓住了。)

师:谁来读一读文中的句子?

生读文:老虎扑过去,把狐狸逮住了。

师:老师也觉得老虎威风凛凛的,想来读一读。

(故意将“逮”读成“捉”。通过对比引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。)

师:发现咱们班的男生就像一只只小老虎,挺威风的,请男生一起读好这句话!

男生齐读

师:狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来,我们一起读好第一小节。

生齐读第一节

2、学习第二至第五段。

(1)过渡:威风凛凛的老虎逮住了狐狸,正想着饱餐一顿。可万万没想到,又会亲自把到嘴的食物放掉,这是怎么回事呢?

(2)同桌分角色朗读。

(3)指名一组同桌读。

(4)抓“骨碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“蒙住”等重点词理解内容。

师:哎呀,老虎居然松开了爪子,他被什么蒙住了呢?

生汇报:被狐狸的话

师:狐狸刚开始说了什么话?

生汇报:你敢吃我?

师:【出示课件】狐狸这样问是什么意思?

生汇报:你不敢吃我

师:狐狸问这话时,做了什么动作?说明了狐狸是什么样的?

生汇报:眼珠子骨碌一转。【板书:狡猾】

师:谁来演一下?

指名表演

师:狐狸眼珠子骨碌一转,是在干什么?(

生汇报:想办法对付老虎…..想鬼主意……

师:谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子?

(指名表情朗读,师评价指导)

师:老虎是怎样上当的呢?

师:(评价)你这样理直气壮,准能蒙住老虎,你真够狡猾的!

师:听狐狸这么一问,老虎是什么反应?

生汇报:老虎一愣

师:哦,只是一愣?老虎还没有完全上当呢,狡猾的狐狸继续编造谎言,指名读文:“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”

大家来猜一猜,狐狸说这些话时语气会怎样,表情又会怎样?

来比比,谁演的狐狸最狡猾,能蒙住老虎?【板书:被蒙住】

(指名表情朗读第四节)

3、学习第六至第八段

过渡:那么,狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢?

(1)带问题仔细默读7~8自然段。想一想,为什么老虎跟着狐狸往森林深处走去?

(2)学生分段读课文【板书:神气活现】

(3)现在请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。

一个小朋友读书。

师指导:小动物们应该在森林深处,要站的远一点。)

(4)组织表演,一生朗读,(“狐狸”在前面大摇大摆的走,“老虎”在其后东张西望。)

(5)师:老虎,你在东张西望些什么?(学生回答)

野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来,和往常很不一样,明白是怎么一回事吗?哪个词写出了不明白?(课件出示:纳闷)【板书:纳闷】这时,它们会怎么想呢?(过去狐狸可没这么威风呀,今天怎么这么神气活现的,走路的样子都不一样了,这是怎么回事呀?)

师:小动物看到了老虎有什么反应?

生:小动物们就呀地一声撒腿就跑。

师:它们为什么“撒腿就跑”?(指导读出害怕的语气)【板书:吓跑】生自由汇报

(6)教师根据表演评议,帮助理解有关词语。(出示课件)

理解:摇头摆尾神气活现

半信半疑东张西望

(7根据表演,指导朗读,要求有感情,读通顺。

(8)师:当老虎看到小动物们撒腿逃走了,它会怎么想呢?

学生自由回答

4、学习第九段

(1)齐读课文

(2)师:其实百兽是看到谁才跑的?

生:老虎。

师:百兽怕狐狸吗?狐狸真是老天爷派来的吗?

生:根本就不是怕狐狸。

师:所以说,狐狸是借着老虎的威风(引读)。这就是成语“狐假虎威”(引导学生说出成语)

总结:这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实自己根本没什么本事,所以我们看事情不要看表面,以免上当受骗。

三、课外拓展

想一想:如果老虎知道自己受了狐狸的骗,会怎么样呢?自己编一个小故事,下节课讲给大家听。

【板书设计】

8、狐假虎威

百兽

狐狸狡猾神气活现纳闷

老虎被蒙住张望威风吓跑