我的发现•日积月累优秀教案范文

《我的发现.日积月累》教学设计

——《体会含义深刻的句子》福建省莆田市城厢区太平小学李少爱

教材说明:

人教版语文四年级下册第五组课文的专题是“热爱生命”,安排了四篇与生命有关的课文,文中有许多含义深刻的语句,而体会课文中含义较深的词句”是第五组的训练重点,“我的发现”的内容与单元重点相互呼应。

教学目标:

依据新课标,及四年级学生的认知特点确定以下教学目标:

1、了解含义深刻语句的基本特点,梳理单元中含义深刻的语句。

2、初步学会通过“抓关键词”“联系上下文”“借助背景资料”“结合生活经验”等方法体会含义深刻的语句。

3、初步感受含义深刻语句在文中的表达效果。

4.感悟并积累日积月累中三段关于生命感悟的名人名言。

教学过程:

一、认识含义深刻的语句的特点。

1、阅读“我的发现”小林和小东的对话,说一说他们在单元课文学习中发现了什么?(体会含义深刻的语句)

2、出示《生命生命》一文的第四自然段,引导学生发现这段话含义深刻的句子。

一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的心跳给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。

在课文《生命生命》的这段话里有四个句子,有的句子意思比较简单、明显,一读就懂而有些意思就比较复杂,里面包含着深奥的道理,较难读懂。我们平时说的“话中有话”,一般就是指这种句子,即“含义深刻的句子”。读一读,说一说,哪个句子意思比较难读懂。

3、从本单元课文中找出课文中含义深刻的语句。例如:

1、谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

2、我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!

3、我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!

二、梳理方法,体会含义深刻的语句的意思

以《生命生命》一文中含义深刻的语句为例

“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。”

1、抓关键词自设问题

①找出句子中的关键词语:“使用它”“糟蹋它”

②你能就这两个关键词提出哪些问题?

师小结:一个句子里面有很多词语,但最能表达句子意思的词只有一个或几个,这就是句子的关键词语,理解关键词的意思也就读懂了句子的含义。

2、联系上下文体会含义

①回到这句话所在的课文《生命生命》中,飞蛾和香瓜子是怎样使用生命的,画出相关的句子。

只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,,我感到一

股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。

②生命短暂且渺小的飞蛾和香瓜子是怎样对待生命的?

③联系飞蛾和香瓜子对待生命的态度,说说你对“使用生命”的理解。师总结:在一篇文章中,句子不是孤立存在的。所以联系上下文,是理解句子的基本方法,也是主要方法。这里的“上下文”是指文章中有关的词句或段落。把它们放在一起思考,从而体会句子的含义。3、结合背景和生活,加深理解

①、除了联系上下文理解含义之外,从小林和小东的对话中,你还发现有哪几种体会句子含义的方法。(联系时代背景、联系自己的生活经验)

②随老师走进作者“杏林子”的写作背景,借助背景资料,交流对“使用生命”含义的体会

自12岁起,杏林子患“类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。就这样保持着一种姿势,在轮椅上坐了整整50年。

但她凭着乐观的生活态度、坚强的毅力,在病痛中写下了四十多本著作,多达几百万字,这些文字见证了生命的坚韧与美丽。

“我喜欢生命。生命是这样的好,即使在苦难中,你更能触摸到生命的跃动,那是一种挣扎之后的欢畅,奋斗之后的欣喜。“我知道,即

使我一无所有,只要有爱,就能拥抱全世界”。

③交流思考:在生活中,有哪些人也正用自己的行动诠释生命的意义?

4、回顾体会含义深刻语句的过程,师生总结梳理方法:

1、抓关键词 2、联系上下文 3、借助背景资料 4、结合生活经验5、运用学习的方法,选择单元中某一个含义深刻的语句,同桌合作理解并把体会写下来。

三、发现含义深刻的语句在文章中作用

质疑交流:老师发现这些含义深刻的语句大多都在课文的哪个部分?它们在文中起到了什么作用?(总结全文)作者就是通过这些引人思考,含义深刻的句子表达自己的感受,揭示道理。

四、情感迁移学习日积月累积累名言警句

五、实践作业

(1))阅读选读课文《生命的药方》,找出文章中含义深刻语句,尝试理解,并感受这些语句在文章中的表达效果。

(2)收集积累关于热爱生命的名言。

板书设计

体会含义深刻的句子

抓关键词联系上下文

借助背景资料结合生活经验