认识千克和克教学设计实例

《认识质量单位克和千克》教学设计

孙海肖

教学内容

冀教版小学数学二年级下册教材第39-40页。

教材分析

教材通过用台秤测量西瓜和苹果的情景图认识质量单位千克和克,通过称食盐、鸡蛋、等建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。称物品的过程中,始终贯穿着“掂一掂”感觉一下,有意培养学生估计的意识和能力。教学时,要特别关注学生的亲身体验。

学生分析

学生第一次接触质量单位,可能会比较抽象,因此,新课学习中,每一位学生都应该动手试一试,在体验中形成个性化的对千克和克的感受。

教学目标

知识与技能:使学生认识质量单位千克、克,建立1克和1千克的质量观念。知道1千克=1000克。

过程与方法:在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,初步建立克和千克的质量观念。

情感、态度与价值观:使学生学会与他人交流,获得积极的数学学习情感。

教学重点:

掌握质量单位:克、千克。建立1克和1千克的质量观念。知道1千克=1000克。

教学难点:

建立克和千克的概念,并理解克和千克的关系。

●课时安排:

1课时

●教学准备:台秤、鸡蛋、食盐、硬币、课件。

●教学过程:

一、创设情境,引入新知

1.师:上节课我们学习了用玻璃球作单位称物品的质量,可物品到底有多重并不知道,并且用玻璃球作质量单位也不方便,所以,我们今天就学习怎样用测量工具称物品的质量,常用的质量单位是千克和克。

板书:认识质量单位克和千克

2.介绍常见的称(着重介绍天平、盘称)

教师课件出示两种台秤,向学生介绍一种是以千克为单位,一种是以克为单位,克和千克可以用字母表示,分别是g和kg。

3.除了老师的这两种台秤,你还知道哪些测量物体质量的工具?(课件出示各种秤)

学生自由发言。

设计意图:以谈话的方式让学生知道台秤上的质量单位,知道千克和克是常用的质量单位。

二、自主探索、掌握新知

1.师:根据你的生活经验说一说西瓜和苹果哪个轻,哪个重。

生:西瓜重,苹果轻。

师:一个西瓜和一个苹果到底有多重?请同学们看图。

(39页称西瓜和苹果的两幅图。)说一说西瓜和苹果各有多重。

(小组交流,然后汇报,使学生认识到西瓜重3kg,苹果重200g。)

2.请你观察你准备的一袋盐,掂一掂,再用台秤称一称它的质量。(观察食盐上的质量)

师:我们知道了一袋盐500克,那么两袋盐重多少呢?用你们的台秤称一称。(出示课件:得出两袋食盐重1000克。)

师:两袋盐正好是1000克,那么1000克又是多少千克呢?1000克是1千克,也就是1千克等于1000克,也可以说1kg等于1000g。

板书:1千克=1000克1kg=1000g

师:(手拿1枚2分硬币)这是1枚2分硬币,它的质量正好是1克。(教师发给每组1枚2分硬币让学生掂一掂,感觉一克有多重。)

3.师:我这里有一些鸡蛋,你能估计一下一个鸡蛋重多少克吗?(让学生先估计一个鸡蛋大约有多少克。)

师:你们估计得准不准呢?我们用台秤称一称。(出示课件)(教师对估计较准确的学生给予鼓励)

师:一个鸡蛋大约多少克,我们知道了,那么500克鸡蛋大约有多少个呢? (教师拿出500克鸡蛋,让学生数一数)1千克鸡蛋大约有多少个呢?(学生回答,教师出示课件)

三、巩固练习,提高能力

出示课件,学生回答问题。

四、知识拓展。(出示课件)