8　百泉村（四章）教案公开课一等奖

《百泉村》(四章)

教学目标:

1、读准本文生字新词,积累好词佳句。

2、通过品读重点词句,体会景物之美和作者的喜爱之情,以及借物抒情的写法。激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的语句或段落。

教学重难点:

1、朗读课文,通过品味重点词句,体会景物之美和作者的喜爱之情。

2、学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。

教学准备:

课件

教学过程

一、导入新课

师:同学们都喜欢旅游吗?(喜欢)那今天老师就带大家去一个小山村看一看,怎么样?(好)放松心情,咱们今天就是去玩。我们啊要到山环水绕的百泉村做一次旅行。(出示课题)哪个同学能把咱们要去旅游的地点写出来。(生写)师:这里就是百泉村(出示百泉村简介)同学们,这里美吗?(美)这里就是著名儿童文学作家金波爷爷的家乡。

二、初读课文,整体感知

师:今天就让我们一起去他的家乡游玩一番吧!在游玩之前,我们先来整体了解一下百泉村。

(一)检查预习情况

师:上课前读过课文吗?(读过)谁读过,举手,举高点。读过几遍,读过几遍就伸出几个手指。不管读几遍,是不是都有属于自己的收获呀?(是)好,那你们在读课文的时候,你发现没发现这篇课文有很多儿化音,你能读准这些儿化音吗?生依次读课文,并在课文中找出儿化音的词。

(出示第一组词语:)猴儿山影儿桃花瓣儿杏花瓣儿一色儿喊几声儿拐棒儿桶底儿

一色儿:用于口语词时,shai儿。(指名读)纠音

(二)作者介绍了百泉村的哪些景点?(生:山、泉、小小山村、家)(出示课件)

师:这篇文章和其他的写景散文不同,它是分章节写的。(分了四章)

师:作者把“山”放在四章之首,今天先让我们去领略一番百泉村的山吧。

三、精读课文,深入感知

(一)学“山”章节

(出示“山”这个篇章)

师:咱们山这个章节,看看作者是怎样描写山的呢?(生依次读每一个自然段) 师:读着读着你肯定看到了很多画面。谁说说你看到的山是什么样子的?(交流感悟)

感悟一:生:你看这四周的群山,你会发现,南山像一把怒刺云霄的剑,北山像猴儿捧着蜜桃,东山像两座驼峰,西山像雄鹰展翅。

师:看到这个画面,谁能说说山有什么特点

生1:山是形状多样的。

生2:山是姿态万千的。

生3:这句话用了四个比喻句,写出了山的千姿百态的特点。

师:我们再仔细地看看这山,(我来读开头,你们分别读南山、北山、东山、西山)

师:谁来说说“怒刺云霄的剑”说出了山的什么特点?(生:从“云霄”体会到山高,“剑”说明山陡)

师:从猴儿捧着蜜桃你想到谁啊?(生:《西游记》里的孙悟空捧着蟠桃)师:是啊,在作者笔下,山都有了灵性,因为作者抓住了山的“神”。这些词又抓住了山的什么:剑、猴儿、驼峰、雄鹰。(生:形)

师:好一座“形神兼备”的山。

师:再深入地想想,这两组词又分别写了山的什么:剑、驼峰(静)和捧着、展翅(动)。

师:这还是一座“动静结合”的山。

师:简洁的比喻中有玄机,我们再来读读这动静结合、形神兼备的山。要把我们感受到了画面读出来。(适当指导朗读,读出变化)

(纵看山有“神”,横看山“有形、还有静、有动”,这就是此段比喻的精妙之处。)师总结:抬望眼,目触形状各异的山峰,难怪金波说:(出示课件)

你不觉得你是生活在童话世界里么?(生读)

师:是的,的确是生活在童话世界里。让我们再感受感受这仙境般的山吧!但读时老师有一个要求,就是我走到哪,你的眼睛跟到哪,记住了吗?(配乐读)师:你们还看到山的什么画面呢?

感悟二:生:这儿,山高谷狭,阳光和月光,常把山影儿描画在对峙的山峰上。你走在这峡谷道上,仰望青蓝的天,像一条带子;两面的高山,像碧绿的屏障。师:从这个画面看到山什么特点呢?

生1:这两句写出了山“高”的特点。

生2:从山高谷狭,对峙,碧绿的屏障这几个词最能体现出山的巍峨雄壮的特点生3:从像一条带子这个比喻句能体会到“山高谷狭”。

师:不错,能抓住关键词语来体会景物的特点,这是一个很好的学习方法。这里的山是光秃秃的吗?(不是)从哪看出来的?(碧绿的屏障)对了,这里树木葱翠,远远望去满目翠绿,这山有了绿树才有了生机。

师:现在你们最想用什么词语来形容这里山的特点呀?(让生来课堂上写)小结:游完了百泉村的山,我们去看看这仙境般的大山中怎样环抱着金波爷爷生活过的村子吧!

(二)、学习“小小山村”章节

师:在这样形态万千的群山中,镶嵌着一座小小山村,这小小山村点缀着这样的群山。让我们一起去看看。

(出示“小小山村”的篇章)(生齐读)

师:为什么说它是小小山村呢?请拿起笔在课文中找一找,画一画。

交流:

师:你从哪里感受到它的小?

生1:它那么小,即使你走进群山的怀抱,你也不容易发现它。它坐落在深深的山谷里。

师引读:(出示显红的句子)是呀,它那么小,即使(生接读——)师:还有能体现山村“小”的句子吗?

生2:家家户户像贴在半山腰上,一层房子一层楼。那儿,牛羊在山上散步,清泉在檐下流淌。

师:这句中,怎么能感觉到山村“小”呢?(生:“贴”字感受到山村的“小”)师:多么形象的一贴,这一贴贴出了一个小小山村。

(1)轻轻读一读这句话。

(2)“贴”的感悟:①学生谈初步体会。②师生情境演示:如果你就是大山,请张开怀抱,这只手就是人家,它贴在大山的怀抱里,就像___________。(孩子贴在母亲的怀里)③这一贴,贴出了家家户户与大山的亲情,贴出了温馨。还贴出了___________。(山的高大、陡)

生3:我们小小的山村,像一颗珍珠,别在大山的衣襟上。

师:这句中,哪里又能感觉到山村“小”呢?(生:“别”感受到山村的“小”) (1)读读这句话。(2)感受“珍珠”的比喻之美。(3)体会“衣襟”的拟人之美。(4)做“别”的动作,感悟“别”的动态之美。(5)整体品悟“珍珠”“别在”“大山的衣襟”上的映衬之美。(6)指名读。(7)好的语句当堂积累,试背。(8)指名背。(9)齐背。(“别”是个人为动词,句中的珍珠、衣襟因它而灵动。)师:进到村子里,你发现这里的村庄最大的特色是什么呀?(石头多,都是用石头做的)

[学生若有说到这句则让学生说。学生没说,老师引导:我们一起来看看吧。] 出示句子:村里,路面是用石头铺的,房屋是用石头盖的,围墙是用石头砌的,猪窝、鸡舍也是用石头垒的。

自己来读读这句。你有什么发现?

生1、我发现这里用了不同的动词。(显红动词)

师引读:村里,路面是用石头生接读铺的;房屋是用石头生接读盖的;围墙是用石头生接读砌的猪窝、鸡舍也是用石头生接读垒的。

生2、我发现石头多,都是用石头做的。

出示句子——路面、房屋、围墙、猪窝、鸡舍都是用石头造的。老师把它改一下,意思不变,但读起来的感觉有什么不一样?

生自由交流表达尽管山村很原始、很朴素,但在作者眼里他也是美的。

师总结:作者用排比、反复强调这样的写法说明作者用词认真准确,让我们耳目一新,印象深刻。

师:小小山村让我们感受到大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

小结:今天玩的高兴吗?(高兴)咱们今天先玩到这吧,明天咱们接着游玩百泉村的“泉”好不好啊?(好)百泉村一带,泉眼密布,河道纵横,盛产水稻、鱼虾和芦苇,宛如江南水乡。一个仅有200来户人家的小村,却布满了200多个泉子,以其清冽的泉水和旖旎的风光吸引着游人。金波爷爷用诗意的眼睛发现了百泉村的美,用诗意的心去体会写下了充满诗意童趣的语言,连文章的结构都流露出无限的诗意。

四、课外拓展

金波爷爷知道大家玩的很开心,如此喜欢这《百泉村》一定非常的高兴。你们想对金波爷爷有更多的了解吗?在这里我非常荣幸的将金波爷爷的其他作品介绍给大家,希望课下去读一读。(出示:《追踪小绿人》、《乌丢丢奇遇记》……)

五、布置作业:

1、课后有感情地朗读课文,在读中品味百泉村的美景,体会作者表达的思

想感情和写作方法。

2、学金波爷爷写一写自己的家乡,我们美丽的赵州。

板书:

百泉村(四章)

山环水绕

山小小山村

高大小巧险峻和谐

泉家

清澈温暖美丽快乐

《百泉村》(四章)

教学目标:

1、读准本文生字新词,积累好词佳句。

2、通过品读重点词句,体会景物之美和作者的喜爱之情,以及借物抒情的写法。激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的语句或段落。

教学重难点:

1、朗读课文,通过品味重点词句,体会景物之美和作者的喜爱之情。

2、学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。

教学准备:

课件

教学过程

一、导入新课

师:同学们都喜欢旅游吗?那今天老师就带大家去一个小山村看一看,怎么样?放松心情,咱们今天就是去玩。我们啊要到山环水绕的百泉村做一次旅行。

师:这里就是百泉村(出示百泉村简介)同学们,这里美吗?(美)这里就是著名儿童文学作家金波爷爷的家乡。

二、初读课文,整体感知

师:今天就让我们一起去他的家乡游玩一番吧!在游玩之前,我们先来整体了解一下百泉村。

(一)检查预习情况

(二)作者介绍了百泉村的哪些景点?

三、精读课文,深入感知

(一)学“山”章节

(出示“山”这个篇章)

小结:游完了百泉村的山,我们去看看这仙境般的大山中怎样环抱着金波爷爷生活过的村子吧!

(二)、学习“小小山村”章节

师:在这样形态万千的群山中,镶嵌着一座小小山村,这小小山村点缀着这样的群山。让我们一起去看看。

(出示“小小山村”的篇章)

四、课外拓展

金波爷爷知道大家玩的很开心,如此喜欢这《百泉村》一定非常的高兴。你们想对金波爷爷有更多的了解吗?在这里我非常荣幸的将金波爷爷的其他作品介绍给大家,希望课下去读一读。

五、布置作业:

1、课后有感情地朗读课文,在读中品味百泉村的美景,体会作者表达的思想感情和写作方法。

2、学金波爷爷写一写自己的家乡,我们美丽的赵州。