10 大还是小优质课教案

部编版小学语文第一册第10课

《大还是小》教学设计

授课老师:龙岩市松涛小学张胜兰指导老师:卢晓荣林水河罗懿临一.教学目标

1.认识11个生字,认识竖心旁,会写“自、己”两个字。

2. 正确流利、有感情地朗读课文。

3.借助图文对比阅读,体验“大”的心理,唤醒自己生活的成长经验。

4.在仿说中迁移运用文中的句式。

教学重难点:

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.在仿说中迁移运用文中的句式。

教学准备:课件

第一课时

教学过程

课前游戏:

1.回忆旧知,师生对对子

PPT出示:黄牛、黑猫等图片

师:孩子们,我们来玩个对对子的游戏吧!老师说“黄牛大”,你们说“黑猫()”

黄牛大,黑猫小;

苹果大,红枣小;

爸爸大,宝宝小。

2.创境引入,谈“小时候”

PPT:定格在宝宝图片,引出更多的宝宝搞笑图片(动态、有声音的最好)师:你们小时候是不是这样子的呀?

还有更搞笑的时候吗?

生自由发言

2.联系现在,说“长大的我”

师:现在的你,还和以前一样吗?

生自由发言

一、抓住课题,读出发现

1.紧扣“大”“小”,引出课题

(1)引出课题

师:今天,有个叫乐乐的小朋友,特别想跟大家做朋友。(出示课件)来,跟他打个招呼吧!

(播放视频)乐乐:嗨,小朋友们大家好,我叫乐乐,我今年7岁了。我有时候觉得自己很大,有时候觉得自己很小,你知道是为什么吗?答案就藏在今天的课文里哟!

板书课题:大还是小

(2)指导读好课题

二、初读课文,整体感知

1.听读课文,整体感知

师:乐乐究竟是大还是小呢?打开书本第96页,听老师读课文。

听的时候注意:老师读到哪儿,你就看到哪儿,手指到哪儿。

2.初读课文,借助拼音读准字音

师:你们想不想也学着老师的样子读读?读的时候,老师给你们一个小提示。(出示提示)开始大声地朗读吧!

PPT出示:读准字音

不多字

不少字

三、集中识字,读好长句

1.借助拼音,读准字音

(1)PPT出示词语:

第一行:(先不加拼音)时候觉得穿衣服

第二行:自己很大很小

第三行:(点儿上头标注拼音)快点儿

师:(轻声音节)这些词,你能读好吗?

指名读,生读

师:(请看拼音,你发现了什么?)/轻声的字要读准哦,让我们来请拼音来帮帮忙吧。

师范读:轻声:轻而短;生跟读。

生齐读。

师:看来,拼音真是帮了我们的大忙啊!

(2)指导用“换一换”的方法,认识“觉”

PPT出示:觉—

师:同学们,“觉”字跟我们学过的哪个字很像呢?(出示:学)把“学”下面的“子”换成了“见”,就成了“觉”

看来,换一换也是识字的好方法。

(3)第三声要读准,读好“自己”的“己”。

(4)指导读好儿化音,嘴巴要打开,卷舌要到位,生跟读。

2.认识竖心旁的字:快。

(1)认识“竖心旁”

师:同学们表现这么好,张老师奖励大家看一个汉字小动画,想看吗? 播放:竖心旁演变视频

告诉我,你知道了什么?

是的,这个由心字演变来的偏旁叫做()。(生答:竖心旁!)

这个心会竖起来,它的名字叫做()

这个跟心情有关系的偏旁叫做()

(2)回顾旧知,归类识字

师:孩子们,竖心旁的字在我们书本前边的课文里早就出现过了!还记得吗?

PPT出示:(书67画)惊快乐(书33)

师:看!“人来鸟不惊”的“惊”,“快快乐乐过了桥”的“快”

嗯,竖心旁的字确实跟心情有关。

(书17)快点儿开开,慢跑(书27)悄悄( 70页)

师:“快点儿”的“快”,“慢慢跑”的“慢”,“静悄悄”的“悄”,看来,竖心旁的字还跟心里的感觉有关。

小结:你们看,中国汉字就这么有意思,通过偏旁就能猜出它的意思,这样的字以后我们还会学到很多很多。

(3)联系生活,拓展扩词

师:你还在哪儿见过带有竖心旁的字呢?

学生发言并试着上台书写。师相机点评

小结:你们真会学习!生活中处处都可以学习汉字,只要你多观察、多思考,一定会有所发现。

(4)巩固新词,强化记忆

师:学习了那么多词语宝宝,现在它们藏在你们的脑袋里,你还记得吗?让我们一起把它们送回家吧!指名读

全班齐读。

师:你们真了不起!听听乐乐是怎么夸你们的!

(乐乐)哇!词语宝宝都回家了,谢谢你们的帮助!

四、正确朗读,读中体会。

1.体会“大”。

(1)圈出“大”的事情。

PPT出示:出示1.2自然段。

师:乐乐什么时候觉得自己很大?请同学们朗读第1、2自然段,

圈出乐乐自己会做的事情。

PPT出示:穿衣服、系鞋带。

生读,读准。

(2)体验情感,读出自豪

A 读好“穿衣服”、“系鞋带”短语

请大声读好这两个短语,师正音。

师生交流:会穿衣服的同学请举手!会系鞋带的同学请举手!你们都很了不起!你自己学穿衣服时,有没有发生过特别有趣的事?系鞋带的时候有没有碰到什么困难?

预设穿衣服:我穿反了/扣子系错了/

系鞋带:我不会打结/扎得太松了/穿错了洞

师:你们都是怎么解决的呢?

生自由发言,师根据生成情况点评:是呀,这么难的问题都被你解决了!你真的是太能干了!/太了不起了!)

B读好句子。

a能干的你们一起读, (“穿衣服”“系鞋带”变红):

PPT出示:我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。

b师生交流,唤起自豪。

你自己还会做什么事情呢?

c自己的事情自己做,多让人佩服啊!乐乐和你们一样,觉得自己很了不起,我们一起读!(全班齐读)

PPT出示:我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。

(3)观察插图,仿句说话。

A联系书本

a.PPT出示:课文中出现的插图,

师:自从上了一年级,我们在课本里学会了很多本领。以前我们是一个什么都不会的小宝宝,现在我学会自己读书,以前我们不会识字,现在?以前我们不会读aoe,现在呢?以前我们不会读课文,现在呢?

b.你能不能学着乐乐的样子,自己试着说一说。

PPT:我----------的时候,我觉得自己很大。

B联系课外

a.同桌交流

师:你在课外还学到了哪些本领呢?和同桌说一说。

b生汇报交流。

训练说话:你能不能再学着乐乐的样子试着说一说呢?

出示句式:

我---------的时候,我---------的时候,我觉得自己很大。

小结:同学们,我们一天天像小树一样,慢慢地长高,慢慢地长大啦!希望你们学到更多的本领,做更棒的自己!

五、学写生字“自”“己”。

师:相信你们一定能写好“自己”两个字。

1.写“自”“己”

(1)观察字形结构,牢记笔顺

PPT出示田字格以及生字:自己

生观察字形,师提示:看“自”这个字,就是我们学过的“目”字上加一撇,写的时候,这一撇要和下面的“目”连在一起。

“己”字,竖弯钩不出头,尾巴要拉长一些。

(2)师写,生书空。

(3)生描红,书写。

a师提醒握笔姿势、坐姿。再开始动笔。

写字之前,请大家摆好写字姿势:头要正,身要平,脚放好。还要注意握笔姿势。开始写吧

教师巡视。

b第二次范写:提醒重要笔画

师:很好!如果能把这个笔画写好就更棒了!你看,(书用红笔强调),。“己”的竖弯钩“竖直弯圆平平过,轻轻一笔向上勾”,再改一改吧。

看,像老师一样,先记住字的笔画顺序,再写好最难写的那个笔画,你一定也能把字写得漂漂亮亮的。

六.小结

今天,同学们和张老师一起学习,快乐吗?祝愿你们在以后的学习和

生活中学到更多的知识和本领,做更棒的自己。这节课就上到这儿,下课!