3　太空“清洁工”教学设计第一课时

3 太空清洁工

教学目标:

1.用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在抓住课文要点的基础上,让学生了解太空清洁工、航空航天科技方面的有关知识培养他们探索自然、科学奥秘的兴趣。

3.体会作者说明事物的方法,表达方式的准确生动。

教学重点:

了解太空“清洁工”产生的原因及其用途。

教学难点:

掌握列数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点,教学准备:

1. 学生预习课文。2. 教师查找有关资料;制作课件。

教学过程:

一、导入新课

㈠导入新课师:(板书:清洁工)同学们,谁知道清洁工是干什么的?指名交流。这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。

㈡检查预习

1.出示词语:“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”

⑴指名读词语。

⑵师:这些词语加引号表示什么意思?

⑶齐读词语。

二、读题质疑,激发兴趣

1齐读课题。师:这节课,我们就一起走进(齐读课题)--太空“清洁工”.

2 自由读课文,思考四个问题,划出有关的句子,多读几遍,想想作者用了哪些说明方法,在句子旁边批注。

三、阅读课文,解决问题

㈠自由读课文,思考四个问题,划出有关的句子,多读几遍,想想作者用了哪些说明方法,在句子旁边批注。学生朗读自学,教师巡视并与学生交流。

①什么是太空垃圾?

②太空垃圾有什么危害?

③什么是太空清洁工?

④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾?

㈡交流读书收获,相机解决问题。

㈢预设一:什么是太空垃圾?太空垃圾有什么危害?

出示句子:这些东西失去了地面的控制,就像高速公路上不守交通规则的车辆,横冲直撞,正常运行的航天器一旦碰上它们,立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快,破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄,阻力很小,它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。

⒈自由默读这几句话,你知道了什么?

⒉交流⑴引导认识太空垃圾的危害:失去控制、飞行速度很

快、飞行时间长。⑵体会打比方的说明方法的形象生动。(板书:打比方)

⒊师生合作读句子,初步感受太空垃圾的危害。

⒋想象说话,理解“遭殃”⑴正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾,会发生什么情况呢?同学们,你们能想象那种情景吗?⑵引导学生想象,认识太空垃圾的危害。⑶小结:太空垃圾的危害真大!正常运行的航天器一旦碰上它们,可就遭殃了。同学们,现在你知道“遭殃”的意思了吗?

㈣预设二:什么是太空清洁工?太空“清洁工”怎样清除太空垃圾?

⒈交流,出示句子:太空“清洁工”的质量只有 6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。

⑴这个句子用了什么说明方法?(板书:列数字)

⑵读读这两个数字,你有什么想说的?

2.交流,出示句子:一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。

⑴自由读句子,想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的?

⑵交流,指导复述。师:你能用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的吗?

⑶体会“清洁工”本领大。你还读懂了什么?你是从哪些词

语读懂的?圈出来。引导从“一旦……就……、立刻、紧紧”等词语体会“清洁工”本领大。通过朗读感受“清洁工”本领强。指名朗读,齐读。

四、拓展运用

㈠过渡,设疑:太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”,看着这个词语,你有什么想说的吗?

㈡运用⒈虽然太空“清洁工”造价不算太贵,但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”,还是不合算呀!同学们,你们就是未来的科学家,你们打算研制怎样的太空“清洁工”呢?它有什么特点?又是怎样工作的呢?请把你的设想写下来,注意说明方法的运用和用词的准确生动。

⒉交流,教师点评。

⒊教师小结:同学们,我们运用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”,希望大家努力学***后为祖国的航天事业做出自己的贡献!