词语盘点教案2

五年级上册第一单元《词语盘点》教学设计

教学目标:

1、通过多种形式检查学生掌握生字词的情况,丰富词语积累。

2、掌握积累词语的方法,培养兴趣,逐步形成主动积累的习惯。

教学重点:能正确读写第一单元词语盘点中的词语,并会运用。

教学难点:理解词语,能正确运用词语。

教学准备:

1、教师准备:设计练习题、评比奖励台。

2、学生准备:复习本组课文中要求会认、会写的生字新词。

课时:1课时

课前活动:词语接龙游戏

教学过程:

一、导入

1、猜谜语导入。

2、师:同学们真厉害,这个学期马上就要结束了,我们在第一单元学习了《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书书为侣》《我的长生果》四篇课文。相信你们一定积累了不少词语,下面就让我们一起遨游到知识的海洋里,开启一场寻宝之旅。

2、揭示板书课题——第一单元词语盘点复习。

二、活动一:我会读

同学们都喜欢闯关游戏吧?我们今天的词语复习,就以闯关的形式展开,闯关分为三关,以小组进行评比,只要在每一关能顺利完成

老师的要求,就可以拿到一颗能量星,每关有三颗星方可解锁,进行下一关。同学们,你们有信心吗?接下来我们要进行的是第一关,闯关开始,请听要求。

1、请同学们把书翻到第一单元词语盘点,小组成员先自由读一读“读读写写”“读读记记”中的词语,然后小组内相互检查是否读准了字音。

2、出示读读写写、读读记记的词语

3、采用开火车的形式读词语。(本组内只要有一名同学读错不得星)

4、小组赛读。

5、在这些词语中,我们发现像“饥肠辘辘”这类词语,属于ABCC 式,你还能说几个这样的词语吗?(指名说)。除了这一个还有“津津有味”这个词,属于AABC式,你又想到了哪些词语呢?(指名说)古人云“知其然还要知其所以然”,我们学习词语不光会读,还要了解词语的意思,才能学以致用。下面请听好了,根据老师读出的意思,说出相应的词语。

A、把整个枣吞下去,不加咀嚼,不辨滋味,比喻对事物不加分析思考。()

B、自以为做的事情合乎道理,心里很坦然。()

C、一点儿也不迟疑,坚决果断。()

D、指许许多多的想象不断的涌现出来。()

E、不用说话就能明白。形容道理很浅显。()知道了这些词语的意思,我们来个头脑风暴,用读读写写、读读记记中的词语说一句话。(指名说)

三、活动二:我会写

1、刚才同学们对词语的理解不错,那是不是能正确书写呢?老师来考考大家,

(1)教师随机听写读读写写的几个词语。

(2)小组成员交换批改并及时修改(每组成员对得较多的组获得一颗星)。

四、活动三:我会用

1、“我会用”的内容主要为三个板块:一是按要求写词语;二是词语搭配;三是写话。要求小组合作在规定的时间里完成所有练习。

2、发放练习题,学生分小组在规定时间里完成练习。

A.按要求写词语。

近义词:担忧()惧怕()光顾()支撑()贪婪()环绕()思考()忽略()反义词:贪婪()快乐()隐藏()轻松()喜欢()困难()犹豫()熟悉() B.补充词语。

()()大雨()()犹豫饥肠()()滚()烂()与众()()千篇()()悲()离()()()不忘如饥()()

大显()()不言()()()()溢彩C.写话。

请从“读读写写”“读读记记”中选择词语写一段话,至少要用上三个词语。

(1)汇报交流。

(2)教师出示用错词语的笑话。

五、总结交流

1、教师评价各小组的学习情况。

2、交流总结积累词语的方法。

3、教师总结谈话:在本节课的学习中,我们通过读、写、用的方法积累词语,取得了较好的效果。知识犹如海洋浩瀚无边,老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法,课后请与同学们互相交流,在今后的学习中积累更多词语。

六、布置作业

1、针对课上的遗漏,有重点地读、记“词语盘点”中的词语,抄写“读读记记”中的词语。

2、在读书中主动积累词语。