习作2第二课时 公开课

《雏鹰争章》教学设计

——义务教育课程标准实验教科书四年级下册习作2 【教学分析】

《雏鹰争章》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册习作2的教学内容。本组教材是以创造力为专题来组合的,目的是让学生观察生活,大胆想象,勇于质疑,做生活的主人。本次习作“雏鹰争章”活动的各个环节上体现重在参与,重在自主的的原则,鼓励少年儿童向自身挑战,强调训练项目和标准的非竞争性,也注重校内外阵地、家庭、社区、辅导员队伍等多方面资源的综合运用。学生除了学习课本上的知识,还应提升自身的综合素养。

《语文课程标准》对习作的总体目标为:能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。 1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3.能用简短的书信、便条进行交流。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。

授课对象是四年级下学期的学生,多数学生对写作有着浓厚的兴趣,布置一篇习作,都能在规定的时间里完成,但普遍存在的问题是习作篇幅较短小,重点不够突出,内容不够具体。还有极个别学生在写作方面存在着不会写的问题,看到习作命题,就无处下手,无话可说,无言可写,看上去很为难的样子。

基于以上分析,确定本节课的教学目标为:1.学习通过观察、采访同学等方式,丰富习作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材能力。2.通过学习例文,学会运用多种方式描写具体细节,表现人物特点。3.通过习作交流,努力发现他人身上的闪光点,学会真诚地赞美、热情地推荐。教学重点是要突出主要事迹表现人物特点,并做到有详有略。难点是能通过多种方式把事例写具体、写生动,表现人物特点。

【教学目标】

1.学习通过观察、采访同学等方式,丰富习作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材能力。

2.通过学习例文,学会运用多种方式描写具体细节,表现人物特点。

3.通过习作交流,努力发现他人身上的闪光点,学会真诚地赞美、热情地推荐。【教学重难点】

1.安排详写与略写,突出主要事迹,表现人物特点。

2.通过学习例文,学会运用多种方式描把事例写具体、写生动,表现人物特点。【教学准备】

1.要写好这篇推荐文章,必须先了解“争章”的基本要求,再对照要求确定合适的推荐人选。

2.通过采访的方式收集丰富习作素材。

(1)对照雏鹰争章的要求,请你留心观察在某一方面有突出特长或突出表现的同学,看看谁有资格获得哪一枚奖章,你观察到了他哪些突出的事例?

(2)要想让别人更多地了解你推荐的人,并对他获得这枚雏鹰奖章感到信服,最主要的就是具体、生动的事例,请你再采访一下这位同学,请他细致地讲一讲他的事迹。

你可以仿照设计以下提问,例如特长章:

①在XX方面你取得过哪些成绩?

②你为什么能取得这样的成绩?

③练习的过程中遇到过挫折吗?想到过放弃吗?你是如何坚持下来的?请举例具体说说。

当你获得越来越多的荣誉后,你是否骄傲过?你是怎么想怎么做的?……

注意:采访时要做必要的记录。

3.整理材料,确定典型事例

你认为从你观察和采访所得的材料中,哪些事最能体现他的特长或品质?

【教学过程】

一、送雅号——热情推荐,真诚赞美

(一)话题导入,真情融汇

同学们有没有发现,在我们身边总有一些在某一方面表现突出的同学,他们

像一颗颗闪亮的小星星,又像一只只小雏鹰,给我们的校园带来了欢乐,带来了温暖,带来了感动。这些“雏鹰”虽然羽翼未丰,但是他们的所作所为、精神风貌为我们树立了榜样,给予了我们奋发向上的动力。最近我们学校准备开展“雏鹰争章”活动,有表演章,保健章,阅读章,礼仪章等,这节课我们就来把自己心目中的雏鹰奖章获得者推荐给大家。

(二)送一个雅号,热情推荐

1.课前老师布置你们观察、采访在某一方面有突出特长或突出表现的同学,现在你对他的事迹一定非常了解了,我们来交流一下。

2.你准备推荐谁争夺什么奖章?你能送他一个雅号吗?为什么送给他这个雅号?简要阐明自己的推荐理由。

预设推荐理由:

小书虫——他每次考试都是“常胜将军”,年年被学校评为“三好学生”,每个学期,他都能制定出合理的读书计划,周密地安排读书时间……

小雷锋——为了帮助后进生解答疑难,他总是不厌其烦、耐心细致地讲解。在他的热忱帮助下,班上的几名同学各方面都有较大的进步……

小劳模——每当学校布置劳动任务时,就带领同学认真完成,有些脏活、累活全往自己身上揽……(通过推荐同学的介绍、其他同学的补充及老师的评价,丰富、完美被推荐人。)

3.听了同学们的介绍,老师欣喜地发现,原来同学们身上有那么多闪光的东西值得我们去歌颂,去赞美!

【设计意图:话题导入,真情融汇,开启学生的选材思路;送一个雅号,激活学生模糊的记忆。生活里没有旁观者,语文教师就是一个为孩子打开语言之路和智慧之门的人,带着他们去回忆、思考、想象、表达,同时又能和他们一起去体会,去感受,去发现。】

二、品范文——学会选材,明确写法

(一)学习选材

1.我们这次评选活动设置的奖项很多,表现突出的同学也很多,要想让别人更多地了解你推荐的同学,并对他获得这枚雏鹰奖章感到信服,你写的推荐材料非常关键。

2.是不是选择的事迹越多越好呢?

3.让我们来研究一下如皋市安定小学两名同学写的推荐稿,看看小作者选择了被推荐人的什么事迹?

出示范文:《“金嗓子”梅吕婕》《舞台“小精灵”》

快速浏览,思考:

(1)在这两篇推荐稿中,小作者推荐梅吕婕和许之涵分别争夺什么奖章?理由是什么?

(2)推荐稿中分别选取了哪几件事例来阐明推荐的理由?

预设回答:

《“金嗓子”梅吕婕》一文,小作者选取了梅吕婕同学刻苦练习唱歌和登台演出两件事表现了梅吕婕同学是靠勤奋练就了“金嗓子”。

《舞台“小精灵”》一文,小作者就截取了“舞台小天使”许之涵表演舞蹈时以及她晚上练倒立时的两个小镜头,使主人公的形象跃然眼前。

4.小结:由于一篇文章篇幅有限,不可能面面俱到,如果事例多,要选择能充分说明当选理由的典型事迹,只有集中笔墨写典型才能事半功倍。如果所举事例不止一件,还要注意做到有详有略。(板书:典型事例有详有略)

5.现在请你思考一下,你想选择哪些事例来表现你心目中的雏鹰奖章获得者的突出特点?

学生交流,教师点评选材是否精当。

【设计意图:学习选材是本节习作课的重要内容,一篇文章篇幅有限,不可能面面俱到,要表现人物特点,必须学会选择能充分说明当选理由的典型事迹,只有集中笔墨写典型才能事半功倍。】

(二)学习写法

1.选好了事例,还得通过生动的细节把事例写得具体感人,才能让人信服。到底该如何写好推荐稿呢?让我们再来细致地品读这两篇推荐稿。

2.出示范文一:《“金嗓子”梅吕婕——我心目中的“歌唱奖章”获得者》(1)这篇推荐稿一共几段?每段中分别介绍了梅吕婕什么?

(板书:概括介绍当选理由总结推荐)

(2)台上三分钟,台下十年功,仔细读第三、四自然段,看看小作者是怎样把

梅吕婕同学刻苦练习和登台表演的情景写具体写生动的?(板书:具体生动)找出生动感人的细节。

小结:作者通过动作、神情、外貌、心理活动等描写把所荐之人写得栩栩如生,跃然纸上了。

3.出示范文二:《舞台“小精灵”——“表演奖章”参评候选人推荐词》

这篇推荐稿和上一篇相比有什么相同之处,又有什么不同之处?

相同之处:①都选取了最富有代表性的典型事例;②都通过语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写把所荐之人写得栩栩如生,跃然纸上了;③取题的方法一样,都用了正副标题,都给所荐之人取了体现其特点的昵称,这种取题方法同学们也可以学一学。

不同之处:范文二还介绍了取得的成绩,开头和结尾的表达方式与范文一也不一样。

【设计意图:创作从模仿开始,模仿需先理解。从品读他人优秀习作中领悟写法,自己的探索得来的经验才是最珍贵的。】

三、颁奖章——真情表达,快速行文

(一)学了如何选择事例,如何把事例写得具体感人,现在让我们用饱含情感的文字,为你心目中的雏鹰奖章获得者写一篇推荐稿。

写之前让我们再来明确一下习作要求:(出示习作要求)

1.为你心目中的雏鹰奖章获得者写一份推荐稿。

2.抓住被推荐人的特点,选取一两件突出的事例阐明当选理由,做到具体生动,有详有略。

3.可以只推荐一人,也可以推荐多人。

(二)生练习写作,师巡视指导。

【设计意图:有了上面的环节作铺垫,学生习作时一是不会无从下笔。二是因为讨论没有停留在一个层面上,要求也在步步深入,会使本节课的教学难点得以体现。】

四、再交流——总结全课,提出希望

(一)交流习作,教师随机点评,跟进指导。

(二)总结:今天这堂习作课,我们学习了如何丰富习作素材,如何选择典型事例表现人物特点,还知道了可以通过多种方式把事例写具体、写生动。课后,请

同学们把自己的习作再反复修改,文章不厌百回改,老师期待读到你更精彩的推荐稿。

【设计意图:引导学生学会评价并修改自己和他人的作文,取长补短,扬长避短。】板书:

习作2 雏鹰争章

(总)概括介绍

典型事例

(分)当选理由具体生动

有详有略

(总)总结推荐