趣味语文教案推荐

趣联联联趣巧对对对巧

——第八单元“趣味语文”

教学目标:

1 复习第七册已学过的对联。

2 趣味语文中的两个故事都是趣联故事。学生通过读故事,体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖国语言的无穷魅力。

3 积累对联相关知识,激发学生对对联的兴趣。

4 指导学生试作对联。

教学重点:

激发学生喜爱对联,喜爱祖国传统文化,培养民族精神,增强民族自豪感。

难点:发现对联的基本特点,试作对联。

教学准备:书法对联作品。

教学过程:

一、课前活动,对对联

说到“请坐”廖老师想起了一副对联,咱们上学期学的。上联是:坐,请坐,请上座。下联是:……孩子们都记得特别清楚。这是北宋大文豪——苏轼,苏东坡的作品。上学期,咱们学过很多有名的对联呢。我来吟上句,孩子们来对下句,好吗?

绿水本无忧,因风皱面;青山原不老为雪白头

树红树碧高低影,烟淡烟浓远近秋

四面荷花三面柳,一城山色半城湖

雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天

对联是中国传统文化的瑰宝,也是一项很有意思的文学艺术形式。古代的文人墨们,很喜欢这种文字游戏。不少对联被创作出来还有很有趣的故事呢。

二、读对联故事,感受对联魅力。

1、请大家翻到课本158页,用自己喜欢的方式读一读这两则故事。

2、画出课本中的两副对联,并多读几遍。(出示两副对联)。

3、同桌之间互相读一读两副对联,讲一讲两副对联的意思,说说两副对联有趣在哪里?巧妙在哪里?

4、全班交流两副对联有趣在哪里?巧妙在哪里?

(1)水车车水,水随车,车停水止;风扇扇风,风出扇,扇动风生

①请一位同学来读一读这一副对联。(你把多音字读得特别准确;如果仍然有错误,指出错误来,再请ta读一读,然后再请另一位同学读一读。)

②这副对联是什么意思呀?

③这幅对联巧妙在哪里?有趣在哪里?上联,“水车”“车水”两词有玄机,两者字序是相反,这样的词,我们称之为“倒顺词”。下联是“风扇”“扇风”,同样也是倒顺词。“水车”是名词,“车水”是动词,“风扇”是名词,“扇风”是动词。名词对名词,动词对动词。对仗非常工整呢。更巧妙的是,上下两联都运用了顶针(顶真,上句的结尾,与下句的开头用同一个字或词)的修辞。

④咱们师生合作,来读一读这副对联吧。注意要读准多音字哦。

⑤男女生合作读一读,男生读上联,女生读下联。

这副对联是明朝两大才子,祝枝山和唐伯虎创作的。咱们一起来看看下面这副对联,作者更不得了,上联的作者是大名鼎鼎的乾隆皇帝。下联的作者是历史名人纪晓岚。

(2)花甲重逢,增加三七岁月;古稀双庆,更多一度春秋

①来,齐声读一读这副对联。

②这副对联又是什么意思呢?没错,两副对联都是141这个数。花甲就是60岁。一甲子是60年, 60岁故称为花甲。古稀是七十岁。古时候有句俗语“人生七十古来稀”,古时候,医疗水平有限,人的平均寿命不到40岁。活到70岁的人自古以来就很稀少。花甲对古稀,对得上吗?对得上,对得很巧妙呢。“重逢”对“双庆”“增加”对“更多”“岁月”“春秋”都有表示时间的意思。这可真是一副绝妙的数字对联呀。有机会孩子们一定要拿去考一考你们的数学老师。

③我建议孩子们再齐声读一读这副对联。

④男女生合作读一读吧。

5 、大家觉得这两副对联怎么样?是的,非常好。而这两副对联都是唐伯虎,祝枝山,乾隆皇帝,纪晓岚即兴创作的。可见这四人才思是多么敏捷,积累是多么深厚呀。

三、展示品读,感悟特点。

1、师:课前,廖老师布置孩子们上网查找资料,搜集自己最喜欢的对联,写在预学单上,推荐给大家。

合作学习:

(1)请孩子们四人为一小组,品读交流你们的对联。

(2)推选出一副大家公认的内容最好、字也写得好的对联到前面来展示。

(3)小组代表说一说你们的推荐理由(可以从内容,形式上来说,请这组同学上台展示,其他小组的同学做评委,如果他们说出对联的一条妙处就鼓掌一次好吗?)

(4)小组用喜欢的方式读一读对联。

(学生赏读)

2、孩子们挺会选对联,也挺会点评,挺会欣赏对联的。我发现孩子们关注到了对联的内容。那这些对联在形式上,有什么共同点吗?

(1)字数相等:一般情况下,在同一联中,上下联的字数必须相等。还须注意的是,上下联一般不能出现相同的字。实践是检验真理的唯一标准,咱们来做个练习,实践实践。

(2)词类相同:上下联相同位置,要实词对实词,虚词对虚词。具体地说,就是名对名,动对动,形对形,副对副,数量对数量,方位对方位。

请看屏幕,这里有一道题,是咱们上学期期末考试里的一道题。孩子们试着做一做吧。

其实共同点还有三、四点,大家想不想看一看?第三点,平仄相对。第四点,内容相关。这两点,咱们这节课不讲,等咱们到了五年级,六年级再让语文老师讲给大家听。而廖老师呢,再给大家讲一个对联故事:王羲之的防盗联。

四、听故事,补全对联:王羲之对联故事。

东晋一个有名的大书法家,他叫王羲之,有“书圣”的称号,学书法的孩子可能比较熟悉。

过年了,王羲之写了一副对联,上联是:“春风春雨春色”,下联是:“新年新岁新景”。第二天一早,家人跑过来说:“老爷,昨天晚上有人趁夜,把咱家的对联给揭走了。”王羲之嘛,大书法家,这人揭走对联贴自家家门口了。王羲之只好又提笔写了一副,上联是“莺啼北星”,下联是:“燕语南郊”。谁知,第二天又让人给揭走了。王夫人在一旁急得不行:“明天就是大年初一了,家家户户都有对联,就咱家没有,老爷,您得想想办法呀。”王羲之想了想,说:“笔墨伺候——”刷刷刷,几笔又写了一副对联。这次,王羲之把新对联剪下一截,只把上半截贴在门口。上联是:“福无双至”,下联是:“祸不单行”。孩子们,这副对联写得怎么样?没错,很不吉利。好事情,没有连续来到了,不好的事情却一件接着一件。果然,第二天,对联还在。王羲之把下半截贴了上去,赢得了满堂喝彩。上联是:“福无双至今朝至”,下联是:“祸不单行——”该填哪三个字呢?孩子们想一想。写在预学单上,写好了,举手示意,我来看。

提示:孩子们,读上联,福无双“至”,今朝“至”。不是说好事情,从来不会连续来到吗?今天就来了。福无双“至”,今朝“至”。那么下联最后一个字,应该填什么?福无双“至”,今朝“至”。没错,“行”。什么“行”呢?咱们一个字一个字地来对。“今”“今天”的“今”对什么?是“明”好呢?还是“昨”好呢?“今朝”是什么意思呀?今天早上。“今朝”对什么好呢?不喊出来,写下来,给我看。

请写对的孩子用马克笔完成对联。

写好后展示对联和PPT。

谁来把对联贴上?这个活儿可没有想象中的容易哦。对联是从右往左读的,所以,上联在右,下联在左。咱们一起来读一读这一副对联吧。

1、思考:祸不单行后面应该填什么呢?孩子们想一想,写在作业纸上吧。

2、请一生用马克笔把他的答案书写在准备好的对联上。

3、贴对联。

4、生齐声读对联。

五、小结

对联是汉语独有的文学艺术形式,对联与书法的美妙结合,又是中华民族的艺术独创。对联文化渊源流传,还有奇妙的对联等着大家去发现,去积累呢。