3　有趣的动物共栖现象公开课教案（教学设计）

3、《有趣的动物共栖现象》教学设计

【课标分析】

新课标要求小学中高年级段要学会欣赏简单的科普文,接近科学现象,掌握科学事实,培养探索自然和科学的兴趣与精神。

【教材分析】

《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文,是与四下第三单元相对应的一篇选学课文。第三单元安排了两篇精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,安排了两篇略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》。这个单元教学主题是:抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。

《有趣的动物共栖现象》是一篇语言生动形象,文章结构清晰的科普文,不论是从拓展的角度考虑,还是从补充的角度看待,都是很值得学的。根据单元教学主题,结合本篇课文的特点,我在引导学生学习这篇课文的时候,把重点放在感受“作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。”

【学生分析】

四年级学生对自然科学有着强烈的探索欲望和兴趣,他们对本文有充足的学习兴趣。

【教学目标】

1.知道什么是动物共栖现象,弄清动物共栖的原因。

2.感受科普文生动形象、准确传神的语言特色。

3.能仿照第二三自然段的写法,描写其它动物共栖现象。

【教学重点】

1.品味语言,感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

2.能仿照第二三自然段的写法,描写其它动物共栖现象。

【教学难点】

能仿照第二三自然段的写法,描写其它动物共栖现象。

【课时安排】1课时

【教学用具】多媒体课件

【课前预习单】

1.我会读:蝇虻蛆

沼泽犀牛褶皱残渣剔牙

凶猛强大弱小无比朝夕与共

和睦相处寝食不安

【教学流程与设计意图】

一、激趣谈话,导入新课。

1、师:孩子们,老师今天给大家带来了两位新朋友,你们想和他们认识一下吗?看它们来了,播放课件。

2、导入课题,读题激疑。

鳄鱼很凶猛,可是有一种小鸟却能够与它朝夕与共,和睦相处。即使在它的嘴里飞进飞出也相安无事。这究竟是为什么呢?那就请大家走入《有趣的动物共栖现象》中一探究竟吧!(板书课题)

生:齐读课题教师强调栖的读音。

学生读题激疑

教师整理问题:

•1、什么是共栖现象?

•2、谁和谁共栖呢?

•3、共栖有什么有趣呢?有趣体现在哪?

【设计意图:课题是文章的“窗口”,在讲读课文前,抓住“窗口”放手让学生发问,洞察“窗内”的东西,说说自己从课题中已经知道了什么,还想知道什么。能让学生快速的从题目入手总领文章主要内容】

(二)梳理文章脉络,把握主要内容

1.带着问题,自由读课文。

【设计意图:古人云:学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。学生带有目的性的去读,能快速的理解课文中的重点。】 2.小组交流扣住“题眼”,聚焦语言

划一划:划出描写有趣的句子。

写一写:在旁边写上自己的体会。

说一说:组内交流。

1、引导、启发、点拨处:

A、豹、狮和大象都不敢惹它,一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。

B、犀牛鸟非常机灵,还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静,它就惊飞起来,叫个不停,向犀牛报警。

C、有谁想到,就是这样凶猛的动物却能够和一种叫燕千鸟的小鸟和睦相处。当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴,燕千鸟飞进飞出,鳄鱼丝毫不会伤害它们。

【设计意图:这是一篇选学课文,因此我充分发挥学生的学习主动性,指导学生抓住关键的字、词、句、段来理解课文内容,使学生明白牵一发而动全身,通过让学生的读读、批批、说说便收到事半功倍的效果。】

3.有感情的朗读课文,品味有趣

【设计意图:语文是有声的艺术,语言不是静寂的符号,有感情朗读是把书面语言转化为有声语言的再创作活动。有感情地朗读能让学生认识语言、品味语言的过程。加深学生对教材的理解与体会,领悟到文章的妙处。】

4、解读共栖原因,理解共栖现象。

①说一说共栖原因

②演一演共栖现象

③总结共栖现象

【设计意图:“共栖”是一个很重要的概念。”因此,我在教学培养了学生通过学习课文中共栖的原因,然后自己提取信息的能力,让学生学会自己概括总结的方法。】

三、品味语言生动有趣,体会写作方法。

孩子们,学课文贵在学习他们的写作方法,本文是怎样把他们这种有趣的现象向我们介绍清楚的呢?

1、读句----观察-----谈体会

生活在热带雨林沼泽地带的犀牛,身长约5米,高2米,重1吨以上,巨大的头上长着锐利无比的角。

•策略预设:约5米,高2米,重1吨以上换成大行不行,体会运用列数字说明方法使语言更加准确。

豹、狮和大象都不敢惹它,一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。

策略预设:删掉蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄比较,体会抓住动作词语描写使句子生动形象,富有情趣。

【设计意图:通过互换对比,让学生了解科普说明文语言的特点,生动形象而又充满情趣。同时也让孩子明白写作时要抓住事物的动作及拟人的手法来描述会使文章鲜活起来。】

2、理解构段方法。

【设计意图:进一步体会本文构段方法的妙处。】

四、拓展视野,仿写段落。

1、师:同学们,动物世界中的共栖现象很多,除了我们课文里的,老师又给大家找了一些,我们来看一下吧。播放资料。

2、选取自己最喜欢的一组,仿照二三自然段写一写。

【设计意图:阅读教学要重视方法习得指导。包括作者的表达方法,如,遣词造句的方法及常用句式;构段的方法;叙述、说明的方法。而本文的构段方法,富有情趣的语言,正好是学习模仿的典型。语文讲究学以致用而仿写正好可以落到实处,何乐而不为呢?】

五、推荐图书，开阔学生的视野。

大千世界，无奇不有。自然界的奥秘就像天上的星星一样数不清，课下同学们可以找一些自然科学方面的书来读一读。

【设计意图 ：孩子好奇心强，兴趣是学习的前体，在孩子的心中埋下好奇的种子，相信他会让孩子在自然科学的道路上走得更远一些。】

板书设计： 3、 有趣的动物共栖现象

犀牛鸟

鳄鱼

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