四边形和平行四边形第二课时教学实录

《平行四边形的认识》教学设计及教学反思

教学目标:

1.使学生初步认识平行四边形,感悟平行四边形的特性--容易变形。

2.通过多种活动,使学生逐步形成空间观念,感受数学与生活的联系。

3.培养学生多角度思考和解决问题的能力。

教学重点、难点

1.认识平行四边形。

2.感悟平行四边形的特性。

教学准备:

用木条订成的三角形、平行四边形框架,小棒、钉子板、方格纸等。

教学过程:

一、直观展示,建立平行四边形的表象。

1.出示长方形框架

师:这是一个什么图形?长方形有什么特征?

师:拉动长方形框架,问:还是长方形吗?(不是)你们发现了什么变了,什么不变?

2.出示大量生活中的物体图片。

师:这些图片中的图形你们认识吗?是什么图形?这些四边形有什么共同特征呢?

3.揭示课题:平行四边形的认识

二、动手操作,感受平行四边形的特征

1.老师在钉子板上围平行四边形

2.分组操作探究

师:第一组:量一量平行四边形各边的长度。

第二组:用小棒搭平行四边形。

第三、四组:把你想像中的平行四边形围在钉子板上。

学生的操作,教师巡视,并参与学生活动。

3.各组汇报探究结果,互相评价。

4.画平行四边形

师:请你在方格纸上画一个你最喜欢的平行四边形。

展示学生作品,说一说画法。

三、实践体验,感悟平行四边形的特征

1.播放推拉门录像。

2.学生猜猜:为什么推拉门可以伸缩呢?

(从学生的生活实际切入,让学生探究平行四边形的特性,一方面可以让学生体会到数学的应用价值,另一方面可以激发学生的学习积极性,提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。)

3.动手实验:

⑴师:请同学们拿出三角形、平行四边形的框架,拉一拉。

说一说感受

⑵教师再次实验

⑶小结平行四边形的特性

⑷观察玩具手枪:应用什么原理设计的?

4.探究怎样才能使平行四边形不变形。

四、巩固练***行四边形的认识

1.练一练,第一题。 2.练一练,第二题,第三题

展示不同改法,让学生说一说自己做法的理由。

五、课堂小结

这节课你学到了什么?(学生自由发言)

教学反思

平行四边形这个内容是学生在认识了三角形、长方形、正方形后又一个对平面图形的认识。

在上本节课之前我让学生每个同学用木条分别制作一个长方形和三角形本节课就是利用学生自制的长方形拉成一个新的图形导入的,学生的兴趣一下字就被激发起来了。他们对新的图形“平行四边形”很有兴趣。因此利用这个热度让他们对自己手中的新图形进行观察,看一看,比一比,哪个小组找到新图形的特征多。平行四边形的特征在孩子们激烈的讨论中出来了。然后让他们把平行四边形和三角形进行对比,进一步认识他们之间的不同之处。对平行四边形的特点有更加深刻的认识,也对平行四边形和三角形的用途有了新的认识。

本节课的优点就是在于学生能够积极主动的参与到课堂学习当中,让他们在与同伴合作与交流的过程中真正地掌握了数学知识,同时也学会了学习数学的方法。这样的课堂学生的参与面积很广,热情很高,就连我们平时不爱说话的郝立

荣同学,在这节课上竟然站了起来,说出了自己的发现,发表了小组的意见。他们在这个过程中体验到了学习数学的乐趣,因此课堂的效率也大大的提高了。

美中不足之处就是:注重了学生的参与度,时间却也浪费了许多,因此课堂上的内容涉及的不是很多,在练习这个环节上就显的很仓促,没有做什么练习,下课的铃声就响了。所以只能在下一节课上进行练习了。