5 苹果里的五角星教学评价实录｜教案在线预览

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《苹果里的五角星》教学设计(第二课时)东方市第一小学王龙颖教学目标:1、解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。教学重、难点:启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。教学过程:一、回顾旧知。课文告诉我们什么?(指名说)二、学课文。(一)、

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所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-04-05 22:30:00

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学校：东方市第一小学

5 苹果里的五角星教学评价实录

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关键词：5 苹果里的五角星教学评价实录

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《苹果里的五角星》教学设计(第二课时)

东方市第一小学王龙颖

教学目标:1、解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、使学生得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重、难点:启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学过程:一、回顾旧知。课文告诉我们什么?(指名说)二、学课文。(一)、学习第1-4自然段

1、作者是怎么知道苹果里有“五角星”的?小男孩是个怎样的孩子?默读第一自然段,找有关描写小男孩的句子想想。

2、学生反馈。(抓住“差不多每天”“报告新闻”“显示显示”等词)

3、小男孩神秘兮兮的,可“我”态度怎样?为什么“我”不以为然?

4、当“我”开始知道苹果里有“秘密”后,心情如何?

默读课文,找一找,画一画,说一说。

5、指导朗读第4 自然段,读出惊奇感。

6、为什么“我”先前没发现这个“秘密”?小男孩是怎么切苹果的?自由读第3自然段,然后说说。

7、小组里切苹果,不要一齐切,先切一个,观察后再切,再观察后接着切,然后汇报情况:怎样才能切出“五角星”?

8、讨论:一般人为什么不拦腰切苹果?

9、指导感情朗读1-4 自然段。

(二)、学习第5 自然段

1、这件事,作者的收获仅仅是知道了苹果里有“五角星”吗?自由读第5 自然段。

2、学生反馈,重点理解:(1)、为什么说这个图案有魅力?

(2)、什么是创造力?1、联系历史故事或身边的事,说说创造力来源于打破常规的思维方式?例子:(1)、大禹治水。(2)、三星集团创始人李秉哲卖报,不是卖一份收一份的钱,而是给候车室的人每人塞一份,回头再收钱。

三、总结。

四、布置作业。

板书设计:一般人小男孩切苹果顶部切到底部横切创造力思维方式循规蹈矩打破常规

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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