习作教学目标设计｜教案在线预览

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人教版语文2001版五年级上册第四单元习作教案执教教师:潘攀所在单位:辽宁省大连市沙河口区颐和星海小学【教学目标】创设情境,引导学生拓展思路,选取一件给自己以启发的事情,利用十分钟左右的时间,进行习作。师生结合习作评价表,就主要训练点进行共同评析。【教学重点】按要求写出一个给自己启发的故事。【教学难

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所属课文：习作

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2018-04-28 08:54:00

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学校：颐和星海小学

习作教学目标设计

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2018-04-28 08:54:00

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关键词：习作教学目标设计

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人教版语文2001版五年级上册

第四单元习作教案

执教教师:潘攀

所在单位:辽宁省大连市沙河口区颐和星海小学

【教学目标】

创设情境,引导学生拓展思路,选取一件给自己以启发的事情,利用十分钟左右的时间,进行习作。师生结合习作评价表,就主要训练点进行共同评析。【教学重点】

按要求写出一个给自己启发的故事。

【教学难点】

一是如何引导学生选取合适的事例,二是在评改中指导学生如何按要求写好片段。

【教学准备】

师准备简单的ppt课件,学生准备好铅笔、黑色笔、红笔和原稿纸。

【教时】一课时

【教学过程】

一、情境导入,激趣引新

教师以“追车的故事”作为导入

师:通过这件事,我明白了生活中的很多事情,我们都需要坚持。这是我从“追车”中获得的启示,而本单元的习作,就是关于生活中的启示。

板书:启示

二、自主审题,确定选材

师:默读本单元习作要求。思考:本单元习作共有几个要求?

生默读,回答。

板书:一件事、一句话、一幅画

师:你想围绕哪个要求来进行习作。

学生初步确定习作方向。

师:结合你所选择的习作要求,说一说你想写一件什么事?从中得到的启示是什么,或对应的名言警句是什么?

生明确自己的选材,教师随机指导。

三、教师指导,明确方法

师:无论你要写的是一件事、一句话或一幅画,最终都是要通过具体的事件来得到启示。(板书:事)谁能说一说,通过事得到启示应该怎样写?

生自主回答。

师:请大家将书翻到《钓鱼的启示》一文,看看作者是怎样写的?

生:先写一件事,再写得到的启示。

师:再看看《通往广场的路不止一条》,它与《钓鱼的启示》结构一样吗?生:不一样。这篇文章是先写父亲说的启示,再写事情,最后又写了自己的启示。

总结:我们可以仿照这两篇文章的结构,来安排自己的习作。

四、自主习作,自主修改

生:取出原稿纸和黑色笔,进行习作。

师巡堂,重点指导学困生。

找取典型案例,全班修改。

五、同伴互助,完善习作

同桌之间互评互改,完善习作。

选取习作较好的学生,当堂展读。

关于本教案的常见问题

Q：习作教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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