口语交际：用多大的声音PPT专用教学设计内容

《用多大的声音》教学设计部编本一年级语文上册口语交际

闸上小学谭悦

教学设计

【教材与学情分析】

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”,教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达习惯。

【教学目标】

1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。

2.知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)

3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

【学前准备】

多媒体课件、图片。(教师)

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入

有时候为了需要大声说话,有时候我们需要小声说话。为了

让我们的行为更加有礼貌,所以我们需要分场合说话,那么什么时候大声说话,什么时候小声说话呢?让我们看图片二、观察图片情景,练习说话

图书馆情境图

1、图片中发生了什么故事,图书馆需要小声说话。

提示:同学汇报时应该大声说话,让班级里的同学都听见。模仿图书馆里的同学说话时,要用小的声音,不打扰其他人看书。

有能力的同学还可以合理的想象,让这段对话内容更丰富。

2、同桌模仿图片中的情景,试着小声说一说。

3、学生汇报刚才的练习内容

4、其余学生评价,注意用刚才提示的要求去评价这段对话。

操场情境图

1、在这个图片里发生了什么事?应该用怎样的语气去表述?

2、同桌间合作演一演

要求:分清语境,操场上需要大声说话,汇报时要大声说话。但是这两个声音有所不同。同桌练习时注意控制音量。

从同桌练习开始,老师就已经在为你们的表现打分了。哪组表现的好,就可以得到一枚文明卡,成为我们班级的文明标兵。

3、表演评价

三、联系生活,学会用合适的声音说话

师:在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。

生1:在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。

师:嗯,真是个懂事的孩子!

生2:参加学校的演讲比赛要大声说话,这样才能让同学们、评委老师听清楚。

师:不错,比赛时一定要有气势。

生3:看电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影的。

生4:在医院里要小声说话,不能影响病人休息。

师:说得对,在公共场所要小声说话。

生5:家里来客人了要大声问好,这样才热情。

生6:打电话时声音要大一点,这样对方才能听得清,但如果在公共场所声音也不能太大,不能影响别人。

师:同学们说得真好,从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

【设计意图】

语文学习离不开生活实际,口语交际更离不开生活实际,只有将口语交际与学生的生活融为一体,才能为学生提供交流的平台,学以致用。

四、总结收获,拓展延伸

师:这节课你有什么收获?

生1:通过这节课的学习,我知道了说话有时候要大声,有时候要小声。

生2:我还知道表演时、回答问题时要大声说话。

生3:我知道在公共场合说话要小声,不能影响其他人。师:同学们说得真好!说话有时候要大声,有时候要小声。该用多大的声音说话,我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题,用最合适的声音说话,做最文明的小学生,好不好?

生:好!

师:请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听,请他们也和我们一起用最合适的声音说话,做最文明的人。

设计意图:引导学生回顾本节课的内容并谈收获,将本节课的内容进一步深化巩固,同时为学生创设表达的平台,培养了学生的口语表达能力。

【教学反思】

在教学过程中,应充分激发学生的主动性,让学生动脑筋思考问题,并讨论出结果,在这个过程中,教师需发挥引导作用。对于学生提出的创设性答案,我的应变机动能力还有待加强。

【板书设计】