12 卧薪尝胆公开课教学设计模版

《公仪休拒收礼物》

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解公仪休为什么不收鱼并且为什么以谎言打发管家,从而认识到公仪休从中表现出来的清正廉洁、聪明机智、目光长远和以身作则的优秀品质。

教学准备:

小黑板五,1、公仪休释疑的话语(关联词部分)2、公仪休释疑的话语(反问句部分)3、善意的谎言。4、做人不能只顾眼前利益而不顾身后隐患。5、“捡钱包”骗局。

一、复习导入

今天我们继续学习课文板书:10、公仪休拒收礼物

指名读课题。

过渡:我们知道公仪休是位一人之下万人之上的大官,别人为什么不送他贵重的珍奇异宝,偏偏送他两条活鲤鱼呢?

生:因为他喜欢吃鱼。

二、理解课文

1、学习第一部分

学生自读课文,看看从哪里可以看出公仪休非常喜欢吃鱼。

指名反馈,相机课件出示:

A、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(味道鲜美)(记住没吃鱼的日子)(一顿就吃光)③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读,齐读

b、“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(只要……就……)

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读,齐读。

2、学习第二部分

过渡:公仪休这么爱吃鲤鱼,而马上就有人把鲜活的鲤鱼送上门了,这真是瞌睡遇枕头——要什么来什么。

①指名读管家说的话。

②管家以为“民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休,那么他应该是怎样的表情呢?(注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?

③指名读,齐读。

④那么公仪休没有接受这种讨好,他是怎么做的呢?

⑤公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,听了公仪休的话,你有什么疑问

⑥引导学生看中括号中的“子明不解地望了望公仪休”,子明不解什么?(A为什么不收鱼?B为什么要说谎?)

⑦理解B,其实这是假话。(他这样说才能在不得罪人的前提下让管家乖乖地把鱼带回去,表现出了他的聪明机智和清正廉洁。)

⑧相机指导学生理解这是“善意的谎言”

小黑板出示:

当我们为了他人的幸福和希望而适度地撒一些小谎的时候,谎言即变为理解、尊重和宽容,而且具有神奇的力量,没有任何的不纯洁。摘自(《善意的谎言的意义》)⑨指名读这段话。

3、学习第三部分

理解A

①自己读课文。画出有关句子。

②齐读

③找出关联词,再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法,最后反复朗读,注意突出反问语气,体会人物品格。

相机出示反问句,学生进行反问句改陈述句的练习,加深理解。

④从公仪休的话中我们知道。子明仅仅是看到了收鱼和不收鱼这个选择,而公仪休却进一步看到了做了选择的后果,在他眼里已经不是收鱼和不收鱼的选择了,而已经成为是当罪人还是当宰相的选择了,他想得比子明深,看得比子明远,这就叫“目光长远”

相机板书:收鱼→犯法→罪人→没有鱼吃

不收鱼→守法→宰相→一直有鱼吃

⑤所以子明才会恍然大悟,他明白了,老师其实在教育他(以身作则),小黑板出示:

做人不能只顾眼前利益而不顾身后隐患。

⑥出示骗局:

路上故意丢钱包

道具:塞满假钞的钱包和大捆假币。

诈骗手法:突然有人故意掉钱包,旁边的行人立即捡起,走到你旁边要你不要声张,两人可以平分。然后,丢钱包人回来找,捡钱包的人就告诉你,赶紧拿着钱包藏起来,但又假装怕你拿着钱包跑了,就说“先给我点押金吧”。你若拿出身上押金,等失主走远了,捡包的人也转眼消失了。

⑦学生读,从中理解“眼前利益”和“身后隐患”以及受害者为什么会上当受骗。

课后第四题:公仪休这段话其实是在教育我们做人不要只顾眼前利益而不顾身后隐患。就像“捡钱包”骗局中的受害者一样,心里只想着分钱,却没想到自己会因为贪婪而上当受骗。

三、完成《补充习题》