信息窗三（乘法分配律）优秀教案说课稿｜教案在线预览

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《乘法分配律》教学设计教学内容：人教版四年级下册第26页《乘法分配律》及相应的练习教学目标：1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，并能用字母表示。2、经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。3、会用乘法分配律进行一些简便计算。教学准备：课件教学过程：一、复习导入

资料类型：教学教案文档

所属课文：信息窗三（乘法分配律）

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2018-04-04 08:07:00

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学校：乌拉特前旗第四小学

信息窗三（乘法分配律）优秀教案说课稿

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关键词：信息窗三（乘法分配律）优秀教案说课稿

正文

《乘法分配律》教学设计

教学内容：人教版四年级下册第26页《乘法分配律》及相应的练习教学目标：

1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，并能用字母表示。

2、经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。

3、会用乘法分配律进行一些简便计算。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入：

1. 回忆乘法交换律和结合律，并让学生用字母表示。

2. 根据乘法运算定律填空。

（1）25×9×4=

（2）（7×25）×=7×40）

（3）4×8×6×5=（4×8）×（）

师：今天我们接着学习有关乘法的运算定律。（板书课题）

二、探索交流、解决问题。

课件出示情景图：

师：仔细观察并找出信息及问题。

生：汇报

师:小组讨论，尝试用不同的方法解决。

学生板演并介绍：

生1:(4+2)×25 生2:4×25+2×25

=6×25 =100+50 =150(人) =150(人)

介绍:先求每组多少人,介绍:先求挖坑、种树的各有多再求种树的一共多少人。少人,再求抬水、浇树的有多少人,最后求参加种树的共有多少人。

师:讨论:这两种方法有什么不同?两个算式的得数有何关系?用什么符号连接,你有没有发现什么规律?

探索规律:

(1)发现规律,结果相同。

(2)提出假设:任意两数的和与第三个数相乘,都等于这两个数分别与第三个数相乘后的积相加。

(3)举例验证,让学生独自举例验证。

(4)总结规律。

师生交流后小结:

(两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。)这叫做乘法分配律。

3.你能用字母或符号表示吗。

三、巩固练习:

1.26页做一做。

2.27页第4题。

四、全课小结:这节课你有什么收货。

关于本教案的常见问题

Q：信息窗三（乘法分配律）优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗三（乘法分配律）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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