信息窗一（小数乘整数）第二课时教学设计

四年级下册——小数乘整数

阜南一小周凤群

教学目标:

1.通过具体的例子,结合实际操作,使学生理解小数乘法的意义。

2.结合小数乘法的意义,使学生能够计算简单的小数乘整数。

3.通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动,培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。

教材分析:

小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的,它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

教学过程:

一、复习引入

1、小数的意义:0.2 0.05 (学生口答)

2、小数加法: 0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1 +0.1+0.1

(1)学生口算

(2)你发现了什么?(都是求相同加数的和)

(3)你有什么想法?(可以用乘法计算)

3、揭示新课:

(1)0.2+0.2+0.2,用乘法怎样表示?为什么这样列式,你是这样

想的?0.2×3表示什么意思?

2)0.6+0.6,用乘法可以怎样写?0.6×2表示什么意思?

(3)剩下的几道怎样用乘法表示?分别表示什么意思?

(4)这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同?(是小数乘法) 4、归纳意义:小数乘整数表示什么呢?

二、探究算法

1、请大家想办法算出0.2×3的积。

(1)学生独立思考并计算。

(2)同桌交流算法。

(3)全班交流:A.连加法:0.2+0.2+0.2=0.6 b.联想、转化:0.2元=2角 2角×3=6角=0.6元c.画图法:你是怎样画的?为什么要画3个0.2?d.推算:因为2×3=6,所以0.2×3=0.6 e.还有不同的吗?(略)

2、小结:只要适合自己,就是最好的!

三、巩固拓展

1、填一填0.8+0.8+0.8=()×()=()0.3+0.3+0.3+0.3+0.3= ()×()=()0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+……=()×()=() (10个0.1)1.2×2=()+()=()()×()=()+() +()+()+()(可以怎样填?你发现了什么?)

2、算一算2×0.4 0.3×0 3×1.1 9×0.8 0.6×4 5×0.2 0.7×1

3、文具店里的数学问题:

(1)买4块橡皮多少元?

(2)买3支铅笔多少元?

(3)买2把尺子多少元?

(4)任选一种文具,你还能提出一步计算的乘法问题吗?四、阅读质疑

(1)阅读教材38~39,把书中内容补充完整。

(2)还有不懂的问题吗?

五、全课小结:你有哪些收获?