B名师教学视频（文字实录）

Unit 1 Hello!

【教材分析】

本单元是本学期开学的第一单元,也是学生第一次接触英语。本节课将继续学习有关学校及学习用品的词汇: bag, pen, ,pencil box, book,并且学会表达“我有…”,与上一课时相承接,在具体的情境中习得语言,通过任务练习语言,体现“学中用,用中学”的原则,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力和创新能力。

【学生分析】

三年级的学生年龄在九岁到十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维。对游戏、竞赛、画画特别感兴趣且有着极强的求知欲和表现欲。由于学生刚接触英语,对英语的学习表现出非常的热情。可通过学生的兴趣与积极性,培养学生的语感。学生能掌握文具单词并能听懂指令是学习的难点和重点。本节课针对这些单词采取一些活动形式,让学生在轻松的环境中学习,让学生学唱歌曲,提高学生学习英语的兴趣和积极性。培养学生在情境中英语的实际运用能力。

【教学目标】

1. 能够听、说、读、写:bag, pen, ,pencil box, book,并能够听懂教师指令。

2. 能够听、说、认读句型:I have a/an…并进行关键词的替换操练。

3. 培养学生爱护书本、爱惜文具的习惯。

【教学重点】

能够听、说、读、写:bag, pen, ,pencil box, book,并能够听懂教师指令

【教学难点】

能够听、说、认读句型:I have a/an…并进行关键词的替换操练。

【教学准备】

教学PPT,单词图片,小组评价图片,sticker奖励。

【教学过程】

一、Warm--up

热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 教师播放歌曲《ABC》英文歌,师生齐唱。

2. 课件展示生活中的图片,让学生一起认一认。

3. 复习已经学过的文具的单词:pencil, ruler, eraser, crayon, 并且师生共同chant歌谣。

(设计意图:用歌曲激发学生兴趣,通过生活中的英语,让学生尽快置身于英语语言环境中。)

二、Presentation

1. 单词呈现:

师出示书本:What’s this? 学生可以回答出book, 板书book。

教师领读,让学生拼读,同时渗透自然拼读法的知识, 学生开火车朗读。

师:“Open your book.”学生做指令并且重复Open your book。

师:I have a book.

2. 同法教授pen, pencil box, bag,以及单词相对应的短语:

Show me your pen, Open your pencil box, Carry your bag.

(设计意图:让学生充分理解单词的发音,学生能够通过自然拼读的方式体会单词的发音规律,同时教授与单词有关的短语,学生听指令做动作,加深对单词的理解。将单词运用到句子中,也为后面的学习做铺垫。)

3. 整合读四个新单词和句型,学生领读。

4. 师强调I have…句型,出示文具实物使学生快速理解句型。

三、Practice

1.Let’s do.教师发出指令,学生正确完成。

师:Show me your pen, Open your pencil box, Close your book, Carry your bag.

2.Missing game

(设计意图:对所学的四个单词进行及时操练,学生能够听懂指令,把Let's learn 和Let's do结合起来学习,让学生能很容易接受所学知识。)

3. Pair work

根据板书呈现的句型,利用句型自编对话。

A:Hello, I’m…

I have a/an..

What about you?(你呢?)

B: I have a/an…

小组展示:学生拿着具体的文具表达“我有…”

(设计意图:小组合作进行句型练习,故事游戏双管齐下,目的是为了学生能更好地掌握所学内容)

4. Who has a big bag?

屏幕呈现所学本单元所学过的8个文具的单词,学生认读图片巩固单词,简单讨论后,以5人以小组的形式上台展示。

A: I have a ruler.

B: I have a ruler and a pencil.

C: I have a…, a…, and a…

…

(设计意图:此环节复习所学内容,并且对本节课进行一个延伸拓展,通过趣味学习巩固所学知识,体现学生的主体性作用,也锻炼了学生的口语表达能力。)

5. 情感目标升华:Habit makes a man! 养成爱惜书本、爱惜文具的好习惯!

四、Assessment

1. 学练互动。

2. 对个人进行stiker奖励,对小组进行单词图片奖励的评价方式。

(设计意图:学以致用,检查学生的学习情况,利用小学生乐于竞争的心理特点,激发学生学习英语的兴趣。)

五、Homework

1.向你的好朋友介绍自己的书包。

2.制作文具单词卡片与同伴交流。【板书设计】