平均分优质课一等奖｜教案在线预览

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《除法的初步认识》教学设计二小学张爱清一、教学目标知识目标1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义;2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义;能力目标1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力;2、培养学生探

资料类型：教学教案文档

所属课文：平均分

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2018-04-28 17:58:00

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学校：襄垣县城内第二小学校

平均分优质课一等奖

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关键词：平均分优质课一等奖

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《除法的初步认识》教学设计

二小学张爱清一、教学目标

<一>知识目标

1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义;

2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义;

<二>能力目标

1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力;

2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力;

<三>德育目标教育学生要礼貌待人。

二、教学重、难点

教学重点:理解除法的含义;

教学难点:理解"平均分"的含义。

三、教学过程

【情境导入】

1.谈话,出示教材第

13页情境图。

2.提出问题:大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个?请同学们想一想。

3.开展活动,解决问题。

(1)指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法:可以是1个1个地分,也可以是2个2个地分或3个3个地分。但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放( )个竹笋。

(2)学生回答,教师板书。(板书课题:除法(1)) 【探究新知】教学例4

1.谈话:刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题:除法。问:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个,每盘放得同样多,是平均分吗?像这样的情况我们可以用除法来计算。

2.介绍除法算式的读写。

(1)以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天老师再给你们介绍一个符号,它就是“÷”,叫做除号。写时先画一条横线,再在上下各点一个点,横线要直,两点要圆且对齐。

(2)学生练习书写除号。

(3)解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4=3,读作:12除以4等于3。

3.分一分,写一写,读一读。

让学生把12个竹笋分别平均分成2份,平均分成3份,并一一写出除法算式,再读一读。【巩固应用】

完成第13页“做一做”第1题和第2题。(1)明确要求。

(2)学生动手操作,教师巡视。(3)交流汇报。(4)小结。【课堂小结】

提问:小朋友们,今天这节课你学习了什么新知识?有什么收获?

小结:今天我们又认识了一种新的计算方法——除法,还学会了除法算式的写法和读法。在今后的学习中,我们还将进一步地学习除法,希望大家能够像今天一样表现出色!

【板书设计】

除法(1)

把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个。

12÷4=3

今天我们知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。

关于本教案的常见问题

Q：平均分优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平均分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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