捉迷藏教学设计一等奖是什么类型的资料？

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捉迷藏教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：捉迷藏教学设计一等奖

正文

一年级数学《捉迷藏》教学设计教学目标

知识与技能:

1、2、3、运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法能正确计算十几减8的减法

通过鼓励算法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。养

成认真观察、积极思考的好习惯。

过程与方法:

以动手摆一摆为载体,通过体验数学的学习过程,积累活动经验,提高学生的计算能力

情感、态度与价值观:

体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。教学重点:

学会正确的计算十几减8的退位减法。

教学难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教学过程:

一、情境引入

同学们,你们玩过捉迷藏的游戏吗?(玩过)

那有哪位同学能描述下捉迷藏的情境?

同学们我们一起来看看书上也有好多小朋友在玩捉迷藏的游戏,我们一起来看看吧!(出示课本情境图)

你发现了什么数学信息?

生:我发现一共有13个小朋友在玩捉迷藏

生:我看见了8个小朋友

师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题吗?

生:有13个小朋友捉迷藏,找到了8个,藏起来了多少个小朋友?

师:同学们现在能用你们手中的小棒摆出这个数学情境吗?说一说藏起来了几个小朋友。(引导学生运用手中的小棒模拟数学情境)

师:同学们我们用13根小棒代替13个小朋友,再拿出8根小棒表示看见8个小朋友,剩下的就是藏起来的,大家说师这样吗?(教师演示过程)

师:你能用算式解决这个数学问题吗?

二、探索新知

生:13-8=

师:那我们怎么计算呢?(引导学生回顾我们上节课学的几种计算方法:数数法、凑十法、破十法、想加法算减法)

师:同学们都非常的厉害,给自己一个掌声。

演示每一种计算方法,师整理板书。

(1)数数法:从13里面1根1根地减

师板书:数数法

(2)把8分成3和5

师:我们为什么要分成3和5呢?

师板书:13-3=10 10-5=5

(3)把13分成10和3,先用10-8=2,再用2+3=5

师板书:10-2=8 2+3=5

(4)想加法算减法:因为8+5=13,所以13-8=5

师板书:8+()=13 13-8=5

师:孩子们真棒,想出了这么多的算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子。同学们我们还可以用什么方法呢?(引导学生看书上的直尺)

生:数直尺

师:同学们很厉害,我们来看看这把尺子,这上面是不是有很多的刻度,我们先找到13来,再来画箭头线。射箭大家都看过吗?

每一根箭都有箭头和箭尾,箭头是指向终点的,箭尾我们的起点。从13开始往前数8个数,你们看是不是5呢?那我们该怎么画箭头线呢?

师:同学们真的很厉害,这么快就学会了。现在我们来尝试课本算一算。(用自己喜欢的方法计算)

12-8= 17-8=

我请两位同学来上台演示下,其余同学在口算本上写。(教师巡回指导)

三、巩固练习

1、完成课本P5练一练第一题

学生独立完成,教师巡回指导。

我请一位同学说说你是用什么方法的。

2、完成课本P5练一练第2题。

生独立完成,说一说师怎么画的。

3、完成课本P5练一练第3题。

引导学生观察图片,并用数学语言描述情境图,引出减法算式。

请同学说一说是用什么方法计算的。

4、独立完成课本P5练一练第4、5题。

学生独立完成,教师巡回指导。

三、课堂总结

师:这节课,你有什么收获呢?(回顾课堂)

板书设计:

13-8=

数数法:

凑十法:

破十法:

想加法算减法:

资料摘要

捉迷藏教学设计一等奖

捉迷藏教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

捉迷藏公开课课件

捉迷藏PPT课件和优秀教学设计(共3页)

捉迷藏课件全国获奖PPT(共3页)

捉迷藏PPT课件和教案推荐(共3页)

捉迷藏课件国家一等奖课堂实录(共2页)

捉迷藏PPT课件和优质教案设计(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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