能通过吗优质课教学设计

北师大版三年级数学上册

“能通过吗”教学设计

连州市中心小学黎华珍

教学目标:

1、结合生活情境,认识生活中的小数,理解小数的具体含义。

2、运用“元、角、分”与小数的关系来迁移学习米、分米、厘米与小数的关系;掌握用小数表示长度的方法。

3、感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点:理解小数的体具含义;用小数来表示长度。

教学难点:列举出生活中的小数,加深理解其含义。

突破方法:用“元、角、分”与小数的关系来迁移类推出米、分米、厘米与小数的关系

教具准备:刻度尺、1角硬币、长1分米卡纸、课件教具准备:一角硬币、长1分米卡纸

一、说一说(复习旧知)

1元=()角 1角=()分

1米=()分米 1分米=()厘米

5角=()元 0.8元=()角

10.06元=()元()角()分

6.57元=()元()角()分

二、谈话导入

同学们知道他是谁吗?(课件展示姚明图片)(我国的篮球明星姚明)你们知道姚明的身高吗?(2.29米)。我们的教室门高是2米,如果现在姚明来看我们,他能直接通过教室的门吗?

学生初步判断:不能。因为姚明的身高2.29米,比2米多,所以不能直接通过,他要低着同才能通过。

同学们说的太好了,今天我们学习的内容就是利用“能通过吗”来解决问题。(揭示课题)

三、师生互动,探究新知

(一)、米、分米、厘米与小数的关系

我们知道姚明的身高2.29米,不能通过2米的门,你们看这辆大卡车能通过这个门吗?

(课件出示课本主题图)从图中你能获得什么数学信息?你能提出什么数学问题?同桌相互交流你的看法。

小组汇报:能通过。大卡车的高度是3.25米,而门的高度是3.50米。3.25米比3.50米小。

你知道3.25米到底有多高吗?

学生:通过前面的学习,知道如果是3.25元的话,就是3元2角5分,所以得出3.25米就是3米2分米5厘米。

师:对,同学们说的没错,3.25米就是3米2分米5厘米。现在谁来告诉老师3.50米是多少呢?

学生汇报:3.50米就是3米5分米。

小结:通过比较我们知道,3.25米和3.50米都是3米多,米数相等,那我们就看分米,2分小于5分米,所以3.25米小于3.50米,由此判断,这辆大卡车能通过。

师:我们刚才是结合小数的实际含义进行比较;我们也可以根据小数比较大小的方法比较 3.25米、3.50米的单位都是米,整数部分都是3米,但小数点第一位2比5小,所以3.25米﹤3.50米,大卡车能过去。

接着出示9.78米、10.6米,让学生说一说是几米几分米几厘米? (二)认识生活中的小数

我们生活中有很多这样的小数,如姚明的体重是140.6千克,这袋糖果重0.5千克。(课件出示情境二的四幅图)同学们来看一看,读一读。

学生先独立读一读。然后在小组内互相读一读,最后汇报读的结果。

这些瘦肉馅7.9元;我们的赛跑成绩是7.98秒。我的身高1.41米我的体温38.2℃,发烧了。

这说明了什么?我们的生活中处处都有小数,小数可以出现在时间里、价格里、还可以出现在高度或长度,体温或温度里。你们还在什么地方见过小数?

(三)摆一摆,说一说

教师先明确“小组合作要求”:

1、一个同学摆,其他同学一起说一说。

2、先摆硬币,再摆卡纸。

3、小组汇报时一个同学负责摆,一个同学负责说,其他同学可以补充。

4、老师说“开始”同学们才动手做,老师叫“停”,马上结束活动。

5、说的形式请听老师示范

然后学生小组内用硬币、卡纸摆一摆,说一说。

小组合作结束后,请其中一个小组来汇报合作结果。

师生一起总结:1角是多少元?( 0.1元 )5角是多少元呢?(是5个0.1元,就是0.5元)10角又是多少元?

(10角是10个一角也就是10个0.1元是1元。)

引导学生类推:1分米是0.1米,5分米是5个0.1分就是0.5分米。让学生相互比一比,0.2米是多长?0.5米是多长?10分米是多长?

学生汇报:0.2米是2个0.1米,是2分米;0.5米是5个0.1分米是7分米;10分米是1米,所以10个0.1分米也就是1米。

四、练习巩固

智慧老人看你们学习的那么认真,想继续考考你们哦

练习一、智力大比拼

练习二:出示教材第89页“练一练”第1题。

练习三:出示教材第89页“练一练”第3题。(学生先独立完成,然后小组内交流。汇报交流结果,集体订正。)

五、全课总结,课外延伸

1.通过这节课的学习,你有什么收获?

(知道了我们的生活中有很多小数。小数在我们的生活中被广泛应用,不仅在价格上可以用,还出现在我们生活的各个方面。如身高、体重、体育成绩、体温、温度等。知道用小数表示长度单位。

2.你能用今天学到的本领,利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗?有兴趣的同学可以去实践一下。

板书:

能通过吗

米.分米厘米

3.25米是3米2分米5厘米

3.50米是3米5分米0厘米

3.25米﹤3.50米,大卡车能过去。

10个0.1元是1元 10个0.1分米是1米

教学反思:

本节课通过学生喜欢的篮球明星姚明的身高来引入课题,一下子吸引了学生的有意注意。同时通过创设姚明能否直接走进教室的问题情境,让学生凭借直观的经验,明白因为门高比姚明的身高矮,所以不能直接走进来。使学生明白以米为单位的小数的意义和大小,进而为今后的学习打下基础。这节课的不足之处在于“摆一摆,说一说”的探索环节,没有充分体现出探索的意义来,给学生合作探究的时间不够充足,引导学生说一说时不够简洁,学生难以表述完整,教师讲解的充分偏多了。教学环节的时间安排先松后紧了,致使有一道练习没讲完。在今后的教学后要不断总结,合理安排课堂时间。