百分数的应用（二）优秀教学设计说课稿

百分数的应用(二)教学设计

宿州市萧县酒店乡申河小学朱云【教学目标】:

1、结合现实情境进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。

2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题,通过画线段图等方法。

3、培养学生解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。

【教学重点】:

理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。

【教学难点】:

能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。

【学情分析】:

学生在五年级下册已经掌握了对百分数的意义和读写,以及百分数和小数分数之间的互化,在百分数的简单应用的基础上,对百分数的知识进一步学习。虽然,学生对百分数的应用已经有了学习基础,但是从学生的学习情况来看,学生的学习仍会存在困难。

【教具】:多媒体课件

【教学过程】:

一、课前热身我最棒。出示课件

(一)口头列式:

1、 5是8的()% , 8比5多()%

80的40%是( )

3、一种商品,原价是60元,现价是48元,降低了百分之几?

(二)、七折=()% 八五折=()%

二、情景导入,揭示课题:

同学们,近几年我们国家铁路发生了翻天覆地的变化,如果我们

到大连坐高铁,以前我们到合肥需要5--6个小时,现在坐高铁到合

肥用不上两个小时。从1997年至今,我国铁路已经大规模提速。今天,我们就一起来研究火车提速的问题——百分数的应用(二)。

板书课题:百分数的应用(二)

(一)建立模型,探究新知

1.探究新知

出示课件:

一列火车,原来每小时行驶180千米,提速后,这列火车的速度比原来增加了50%。现在这列火车每小时行驶多少千米?

(1)引导学生独立思考你想用什么方法解决这道题。

(2)与同伴交流你的思考过程。

(3)小组汇报,交流情况。

我们可以通过画线段图帮助理解题意。

180千米

原来增加了50%

现在

?千米

请同学们仔细观察线段图,思考一下“这列火车的速度增加了50%”是什么意思呢?让学生小组讨论。通过观察,结合我们上节课学习的知识,发现现在火车速度增加了那部分是原来的50%。这样,我们就能计算出现在火车速度比原来增加了多少千米。

①180×50%=90(千米)

然后,让学生独立完成下一步列式

②180+90=270(千米)

2.思维扩展

(1)师:这道题还有没有其它的解题方法呢?让学生小组讨论。

学生汇报:把原来的速度看作是整体1(100%),用1+50%=150%,

求出现在的速度是原来的百分之几。然后,就能求出现在这列火车每小时行驶多少千米。

让学生独立完成列式:180×(1+50%)=180×150%=270(千米)。

(2)请同学们看教材“试一试”,找一位同学读题,思考一下题目意思指名让学生说。

(二)应用与拓展

1.春雷小学去年毕业的学生有160人,今年毕业的学生比去年毕业的增加15%,今年毕业的学生有多少人?

让学生独立解答,加深对百分数应用问题的理解。

2.街心公园的总面积为24000米2 ,其中建筑、道路等占公园总面积的25%,其余为绿地,街心公园的绿地总面积有多少千米?

让学生独立解答,然后说出两种解题方法,培养学生用多种方法解决简单的实际问题的能力。

三、课堂小结:

师:本节课你学会了什么?小组讨论并总结解题方法。

四、板书设计:

百分数的应用(二)

七折=(70)% 八五折=(85)%

1、找到单位“1”。

2、确定单位“1”的量是已知还是未知。

3、判断是“增加”还是“减少”。

五、教学反思:

(1)由于学生在五年级下册时学习了类似的分数问题,这节课对于学生来说可以运用知识的迁移进行学习,我重点让学生通过画图理解题意,找准单位“1”的量,分析数量关系,学生理解了这一点,所有的问题就迎刃而解。

(2)练习的设计有梯度,在完成基础练习和综合练习后,又安排了富有挑战性的拓展练习,成功地激发了学生的兴趣。