亿以上数的认识课堂实录【3】

小学四年级数学《亿以上数的认识与读法》教案教学内容:

人教版小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”第六课时。

教学目标:

1、理解掌握亿以上数的读法,并能正确地读出亿以上的大数。

2、利用教材提供的素材,渗透有关人口和环境保护的知识。

3、让学生在自主合作学习活动中,学会运用迁移、类推的方法,学习新知识,培养学生的逻辑思维能力。

教学重点:亿以上数的读法。

教学难点:每级中间,末尾有0的数的读法。

教学过程

一、复习导入

二、创设情境,生成问题

出示例1主题图,让学生观察,收集信息。

师:你从图上获得了那些信息?看到这些信息你有什么想法?(渗透环保知识)

这里的700000000与以前学过的数有什么不同?

师:怎样读含有亿级的数呢?这节课我们就一起来探讨这个问题。(板书:亿以上数的读法)

(设计意图:充分利用教材,创设具体教学情境,将大数与生活实际相结合,让学生获得丰富感受,感受数太大不易读出、读准,设置悬念。)

三、探索交流,解决问题

1、学生自主尝试解决“7000000000”的读法。

(1)小组内交流读法(学生互相说一说自己是怎样读出这个数的,教师巡视指导,了解情况)

(2)全班交流(让学生说说读数的方法以及过程,最后总结学生的回答。)

提问:为什么“70”后面要加上亿字?为什么所有的0都不读? (3)教师引导学生掌握含有亿级的数的读法:

第一:把7000000000分级;

第二:标出级数;

第三:从高位起,一级一级往下读。

(设计意图:自然的引出分级,分级的必要性突出。)

2、探索10040002000、400305000000的读法。

(1)出示10040002000和400305000000两个数字,让学生根据刚才总结出来的方法尝试读一读,读给同桌听,互相说说自己是怎么想的,读这两个数时应注意什么?

(2)汇报交流

让学生说说是怎样读出这两个数的,教师根据学生的回答进行板书: 10040002000读作:一百亿四千万二千

400305000000读作:四千零三亿零五百万

教师重点提问:哪个0读了?哪个0没有读?为什么这样?

(归纳总结并强调:数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零,

每级末尾的零都不读。)

(设计意图:重点突出,大数中0的读法,突出0该读还是不读的问题,提出哪个0读了,哪个0没有读。学生经过”悟—争论—再悟“的过程,最终形成的知识框架更牢固,突破了本课的难点)

3、小结亿以上数的读法。

四、巩固练习

1、做一做:读出下面各数

9200000000 26705000000 508040000000 300200000

2、判断对错,并说说理由。

3、读一读生活中的大数。

(1)地球到太阳的距离是149600000千米。

(2)我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。

(3)截止到2008年12月,我国青少年上网人数为108700300人。4、课后思考题

五、课堂小结

这节课你学会了什么?

怎样读亿以上的数,要注意什么?

板书设计:

亿以上数的读法

7000000000读作:七十亿

10040002000读作:一百亿四千万二千

400305000000读作:四千零三亿零五百万