口算除法优质课一等奖

《口算除法》教学设计

建昌县新区小学杨华博

【教学内容】

《人教版义务教育教科书.数学》四年级上册第六单元第1课时。

【教学目标】

1.使学生看、理解和掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法以及相应的估算,并能正确进行计算。

2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

【教学重点】

掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】

掌握口算除法算理,正确进行口算。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入

引言:以前我们学过口算乘法、除数是一位数的口算除法,老师这有几道题想考考你们,你们有信心吗?好,请看大屏幕。

口算:20×3= 30×3= 30×4= 40×5=

60÷3= 90÷3= 120÷4= 200÷5=

师:我们在做除法的时候,都可以用上面的乘法来计算。看来同学们对以前的知识掌握的很好。今天我们来继续学习除法。探索更多有关除法的知识。

师:同学们可能还记得,上个月我们学校为了召开运动会,买了一些彩旗分给各班练方队,请看大屏幕。

出示例一:

有80面彩旗,每班分20面,可以分给几各班?

师:题中有哪些数学信息?根据这些信息你能提一个数学问题吗?这个问题你会列式吗?把算式列到本上。

师:谁能说说你是怎样列式的?能说说你为什么用除法计算吗?

师:观察这个算式,和以前学过的除法算式有什么不同?(除数是两位数,而且是整十数)。这就是我们这节课要学习的内容。

板题:除数是整十数的口算除法。

师:请看学习目标:请一生大声读目标,其他学生听记。

学习目标:我能理解和掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法以及相应的估算,并能正确的进行计算。

师:那么整十数除整十数的除法可以怎样计算呢?请看自学提示一:1、80÷20=?你是怎样口算的?把口算过程写在本上。

2、独立完成后,组内交流口算方法。

学生汇报口算方法

1、4×20=80 80÷20=4

2、因为8÷2=4 所以80÷20=4

师:小结:口算80÷20时,可以由20×4=80想到80÷20=4,这种方法

叫想乘法做除法。也可以根据8÷2=4,想到80÷20=4,这是根据表内除法口算的。除了这些算法外,还有其他的算法吗?

师:今后在口算时,你觉得那种方法容易理解就用那种方法算。

想一想:83÷20≈ 80÷19≈

师:大家知道这两题是什么意思吗?请同学们在本上估算一下,估完后组内交流。

师小结:归纳估算方法:在估算时,可以把不是整十数的数根据四舍五入法估成整十数再口算。

练习:60÷20= 80÷20=

63÷20≈ 82÷20≈

师:整十数除整十数我们会计算了。那么整十数除几百几十的数你会计算吗?请看大屏幕

出示例二:150÷50=

请看自学提示二:1、这道题你是怎样口算的?把方法写在本上。

2、写完后组内交流口算方法。

方法一:因为3×50=150所以150÷50=3

方法二:因为15÷5=3所以150÷50=3

想一想:122÷30≈ 120÷28≈

学生用估算求商。

练习:280÷70= 630÷90=

281÷70≈ 635÷90≈

师小结:在解决分彩旗的问题中,我们共同探讨了除数是整十数的除法的口算方法,大家可以选择自己喜欢的方法进行口算。

达标检测:1、口算

2、解决问题

3、估算

课堂小结:通过本节课的学习,你有什么收获?板书:口算除法

例1 80÷20=4

4×20=80 80÷20=4

8÷2=4 80÷20=4

教学反思: 例2 150÷50=3 50×3=150 150÷50=3 15÷5=3 150÷50=3