数豆子教学设计与反思

一年级《数豆子》教学设计

仇桂玲

教学目标

1. 经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2. 进一步体会各数位上数字的意义,感受100 以内数的组成,会读、写100 以内的数。

3. 进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学重点:体会各数位上数字的意义,感受100 以内数的组成,会读、写

100 以内的数。

教学难点:积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学准备:PPT 、计数器

4.学情分析

由于一年级的学生刚入学, 对学习可能还有些不适应, 所以在学习的过程中应该注意培养

学生对学习的兴趣, 在思维上还是处于具体形象思维阶段, 因此在教学过程中应该多以

具体的实际操作为基础, 让学生在情境中学习新的知识, 体会到对数的认识。还应该注意

的是, 学生的年龄偏小, 他们在实际的操作中还会有些不好的习惯, 所以在学习过程中

还应该注意培养学生良好的学习习惯。

教学过程

一、情境导入

同学们,你们看老师拿的是什么,谁能介绍一下计数器?

生:计数器从右边起第一位是个位,第二位是十位。

生:个位上的每个珠子表示一个一,十位上的每个珠子表示一个十。生:我还知道右边起第三位是百位……

你们可真了不起知道这么多,现在我们做个游戏好吗?

二、学习新知

1. 活动一:估一估,数一数。

师:听老师说游戏要求:我们在做游戏的时候同学之间要互相谦让,互相合作。再就是不要把

豆子弄到地上。

师:现在看你们的桌子上都有用杯子装的豆子,你能估计一下有多少颗吗?把你们的估计结

果写在本子上盖上。

师:数学不能只停留在猜测上面,我们一起来数一数一共有多少粒吧!几粒几粒数比较快?谁

估得比较准?

师:表扬估的比较准的同学。

2. 活动二:拨一拨,写一写,认一认。

(1) 学生动手操作

师:你们现在能用你们手中的计数器拨出你们小组的豆子数吗?

生:拨出豆子。

师:能说说你为什么这么拨吗?

生:说出拨的数的意义。

师: 你们拨的可真好,现在谁能拨一下28 这个数。(每个学生在计数器上拨, 再指名介绍怎

么拨,并说说这个数的各数位上数的意义。)

(2)小组合作讨论:22 的这两个“2”的意义一样吗?

让学生知道:十位数上的2 表示2 个十,个位数上的2 表示2 个一(4)小结:相同的数,在不同

的数位上表示的意义是不一样的

(让学生明白:十位数上的2 表示2 个十,个位数上的2 表示2 个一)

你还能拨出几个这样的数呢?

生:11、33、44、55、66、77……

3.活动三:想一想,试一试(用小方块,图形表示数)

师:我们用计数器能拨出这些数,那么这些数还可以怎么表示出来呢?

生:用豆子摆,用小木棒摆。

师:看看书上的小朋友是怎么表示的。

师:用你自己喜欢的方式表示出34。

拨一拨,认一认。

师:两位数我们会用计数器拨了,那一百怎么拨呢?

在计数器上拨出下面各数:97、98、99、100。

(让学生知道满十进1 和计数器左边第三位是百位

学生自主完成,教师巡视,发现有特色的表示方法,进行展示交流。

三、应用练习

1.课本27 页练一练第1 题。先做一做,再让学生填一填,认识26 的组成。

2.课本27 页练一练第2 题。让学生看图写数,认识数的组成。

3.做课本第27 页的第3 题。看计数器写数,个位上一个珠子都没有就用0 来表示。

4.课本第27 页练一练第4 题。

5.找出生活中的100。估计糖果数, 看书的页数、住址中的编号等。(主要是培养学生的

观察能力,逐步发展数感) 。

四、回顾小结

师:这节课你学会了什么?说说你的收获