快乐的小鸭优秀公开课教案

《快乐的小鸭》教学设计

教学目标:

1.在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。

2.学会“十几减7、6”的退位减法。

3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点:熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。

教学难点:探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。

教学准备:小棒、铅笔、投影仪、计数器、多媒体课件。

教学过程:

一、儿歌导入,唤醒旧知。

1.教师谈话:同学们都会唱《数鸭子》么?(生:会!)让我们大声唱起这首歌!(播放音乐齐唱儿歌)

2.同学们愿意和小鸭子交朋友么?(生:愿意)(教师同时在黑板上粘贴小鸭子图片),师:小鸭子提出了个小小的要求,(课件)播放

小鸭子语音:小朋友们,你们好,先回答我的问题,顺利通过我们就是好朋友啦!)

二、学习新知,自主探究。

(一)、收集信息,回答问题。

1.师:春天来了,小草发芽了,小河里的冰融化了,一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍,有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来,他们玩的可真开心。仔细观察情境图,你能发现哪些数学信息?(指明回答,教师板书。)

2.师:(语音:小朋友们,根据这些数学信息,你们能提出那些数学问题呢?)指名回答,教师板书。

3.师:要求草地上还有多少只,你能解答么?说说为什么。(指名回答,教师板书)

预设1:求剩下多少用减法计算。

预设2:知道了总数和部分,求另一部分是多少,用减法计算。

4. 师:你是怎么计算出5呢?

(二)自主探究、比较算理并优化。

1. 学生汇报算法,教师课件展示结构图的形式。(引导学生结合情境鸭子数进行汇报)

2. 小结:看来我们既可以用10减8,再加个位上的2,也可以先减去个位上的2,再减去剩下的6,还可以想加法算减法。(板书)

3. 师:你们真聪明!想了这么多算法,如果用用小棒代替鸭子,你们能将自己的算法用小棒摆出来么?(指导学生用小棒摆一摆)摆完后与同桌说一说你的算理。师:谁愿意上台来展示你的摆法?(分别请代表展台汇报,引导学生把算理说清楚)

4. 师课件展示小棒摆的过程并板书。

5. 师:你们觉得哪种方法更好?你更喜欢哪种?

6. 小结:破十法、平十法和想加法算减法,都有它的优势,同学们觉得哪种方法更快就用哪种。

(三)、算一算、摆一摆。

师:(出示算式)小朋友们真厉害!你们能利用前面的经验独立计算这两题,再摆一摆小棒解释自己的算法吗?(让学生任选一题展台上摆一摆小棒,对于个别用推理的方法,如11-7=4,11-6=5,即原来是7,现在少减1,得数就多1.)

四、巩固练习(7页练一练)

1.算一算,用小棒或计数器说明你的计算过程.

师:计数器是数学学习的好帮手,谁能用计数器拨一拨你的计算过程?(指名拨一拨,让学生充分地动手操作,进一步建立实物和算式的联系。)

2.画一画,填一填

(1)学生独立完成。

(2)指名说画法和算法,进一步巩固数线的用法。

3.看图列算式

(1)看图,清楚表达图中的意思,尝试提出数学问题,列出算式。

(2)指名说算法,主要帮助学生进一步体会加与减之间的关系。

4.比一比看谁算得又对又快。(让拿到奖励红包的孩子分成两队,比赛看哪队回答的又对又快,互动完成第4题。)

5.小熊射门

看图说一说图意,找出图中数学信息,再提出数学问题,列出算式,独立计算。(学生可能会提出减法问题,也可能会提出加法问题,也可能会有学生想象小熊又踢进了2个球,得出“13-8=5”或“5+8=13”)

等,只要学生能清楚地表达出自己的想法,能对自己提出的问题正确计算,都应给予肯定。)

预设:7+6=13 6+7=13 13-7=6 13-6=7 7-6=1

7-1=6 6+1=7 1+6=7

五、总结

师:谢谢同学们的精彩发言,说说你的收获是。。。。。。

板书:

快乐的小鸭

12只小鸭.7只到河里游泳了。草地上还有多少只?

12-7=5(只)

12-7=5 7+(5)=12

12-7=5

10 2 2 7 12-7=5

答:草地上还有5只。