解决问题教学设计第二课时

义务教育课程标准实验教科书二下第四单元:表内除法(二)第1课时用7、8、9的乘法口诀求商

教学设计:宁波市惠贞书院岑琼瑛

课件制作:宁波市惠贞书院岑琼瑛

一、教学内容:人教版实验教材二下P37-39 例1,例2

二、教学目标:

1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。

2、让学生会用迁移的方法学习新知。

3、在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4、培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。

三、教学重点和难点:

重点:使学生熟练应用乘法口诀求商。

难点:熟炼应用乘法口诀求商(根据除法算式想出合适的口诀)。

四、教学准备:

教具:课件

学具:无

五、教学过程:

㈠复习旧知,揭示课题

1、12÷4 16÷4 24÷6 8×7 8÷4 30÷5

3×7 15÷5 6×9 4×9 18÷6 30÷6

学生在草稿本上独立口算,集体校对。教师抽2题说是怎么算的,可唤起学生对已有知识的回忆。

2、直接揭示课题

师:小朋友们,我们已经学习了1—9的乘法口诀,并且能根据2—6的乘法口诀熟练地求商了,今天我们要一起来学习根据7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题,并齐读)

㈡探索新知

1、出示主情境图,收集数学信息

导入语:12月份是我们学校的欢乐生活月,我们不仅要举行丰富多彩的活动,还要布置我们的教室,迎接2012年的到来。瞧,这些小朋友已经忙开了,他们在干什么?

投影出示48页主情境图(小朋友们在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、爱心球。)

师:你还发现什么?

(第一组做了56面彩旗,要挂成8行;第二组做了49颗五角星,分给7个小组;第三组带来27个爱心球,每9个摆一行。)

根据学生的回答次序,电脑依次出示三组信息。

2、提出数学问题

师:你能根据这些信息提出数学问题吗?

⑴第一组做了56面彩旗,要挂成8行,每行挂多少面?

⑵第二组做了49颗五角星,分给7个小组,每个小组得到多少颗五角星?

⑶第三组带来27个爱心球,每9个摆一行,可以摆多少行?)

根据学生的回答次序,板书有针对性的三个数学问题。

3、解决问题

⑴师:你会解答这些问题吗?任选一题,列出算式。

(学生做在草稿本上,解决问题)

⑵汇报

得出三个算式:

①解决“第一组做了56面彩旗,要挂成8行,每行挂多少面?”

师:可以用什么方法算?算式是(板书:56÷8=)

②解决“第二组做了49颗五角星,分给7个小组,每个小组得到多少颗五角星?”和“第三组带来27个爱心球,每9个摆一行,可以摆多少行?”

通过教师引导得出:

要求每个小组得到多少颗五角星,可以用除法来计算,49÷7= 。

要求可以摆多少行,可以用除法来计算,27÷9= 。

2、探讨算法。

⑴说说56÷8=你是怎样算的

师:你是怎么算的?

生1:七八五十六,所以56÷8=7(面)

生2:7×8=56, 所以56÷8=7(面)

师:如果要挂成7行,那么算式怎么列?

师:通过刚才的学习,你有什么发现?

教师引导得出:一个乘法口诀可以计算2道除法算式。

(2)试算49÷7= 27÷9=

师:算算这两题,和同桌交流你的算法。

计算方法一是因为七七四十九,方法二是因为7×7=49,所以49÷7=7。

计算方法一是因为三九二十七,方法二是因为3×9=27,所以27÷9=3。

师:真不错!怎么去找合适的乘法口诀呢?(找跟除数有关的口诀)

3、试一试:书本P39做一做

学生独立完成,校对答案

比较研究乘除法的关系。

师:仔细观察,这3组算式,你有什么发现?

引导学生得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式,体会乘除法的关系。

生:乘法的积是除法中的被除数,因数分别是除数和商。

生:都可以用同一句口诀帮助计算。

……

师:你们真会观察和思考,乘除法是一对好朋友,乘法计算熟练了,可以帮助我们计算除法,相应的乘除法都可以用同一句口诀来计算。下面老师要考考你。

㈣巩固练习

1、根据算式说出两个除法算式。

⑴看算式说出除法算式

⑵看算式写出除法算式

2、口算(小猪吹泡泡))

师:掌握了乘除法的关系可以帮助我们正确、快速地进行计算,我们来试试。开火车,口算。(抽几题,说说计算方法)

3、小兔过河

过渡语:小朋友们学习得很认真,计算又对又快,你们愿意用你们今天学到的本领帮小动物解决一些问题吗?

小兔子赶着去参加森林里的水果大会,他们来到了一条小河边,你能帮他们找到路吗?他们分别应该踩在什么地方?

⑴读题

⑵独立连线

⑶交流反馈

师:得数是9的算式还有哪些呢?他们都跟几的乘法口诀有关啊?(板书) 4、游戏:爬梯摘桃子

师:谢谢你们帮小兔子顺利地过了河。他们来到了桃园,看到小猴子正忙着摘桃子呢?你们也帮他们一起摘吧!

说明:正确计算出梯子上的算式,就能爬上梯子摘到树上的桃子。

要求:同桌比赛,每人各选一个梯子,比一比谁先摘到桃子。

学生在书上练习并汇报:谁来说说自己梯子上算式的得数?谁先摘到桃子?

㈤拓展练习

师:小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!

出示:一个大桃子

师:想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友来咬一口!

师:没吃到桃子的小朋友,别伤心,下面还有机会呢!

⑴出示:智力大挑战

桃子有51个,平均分给9只猴子,拿走几个就够了?

师:你会解答吗?小组合作交流,比一比哪一组想的方法多?

⑵小组合作交流、讨论,教师适时给以点拨。

⑶汇报:谁来说说你想到的好方法?

师:观察这几个答案,想一想,能不能不用想乘法口诀,就能想出答案了?

引导学生从乘法口诀入手,思考每个答案之间的关系,算出多种答案。(6个、15个、24个、33个、42个)

㈥发展评价,课外延伸

自我评价:在这节课中,你觉得自己表现怎么样?为什么?

课外延伸:如果把刚才的题目改为“桃子有51个,平均分给9只猴子,再拿来几个就够了?”

㈦作业布置:《作业本》

板书设计:

用7、8、9的乘法口诀求商

56÷8=7 七八五十六 56÷7=8

49÷7=7 七七四十九

27÷9=3 三九二十七 27÷3=9 教学反思: