寻找身体上的数学“秘密”教学设计(第一课时)

《寻找身体上的数学“秘密”》教学设计教学内容:

北师大版小学数学教材二年级上册第88~89页。

教学目标:

1.通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。

2.在获得自己的一炸、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。

3.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。

重难点:

重点: 在获得自己的一炸、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。

难点:通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。

教具学具:

教具:多媒体课件、图片。

学具:卷尺或直尺等。

教学设计:

一、创设情境,导入活动

今天,老师要带着同学们一起《寻找身体上的数学秘密》(板书课题)。看到这个题目,你有什么想问、想说的吗?

我们身体上怎么会有秘密呢?到底有什么数学秘密呢?......

设计意图:通过谈话引出身体上藏着许多数学“秘密”,激起学生的学习欲望,为学习新知做好铺垫。

二、动手测量,探究活动

1.动手测量,初探“秘密”。

(1)激趣初探“秘密。

”师:瞧,淘气妈妈已经发现了一个数学秘密,想知道吗?(出示课件)拳头的一周与脚长差不多。

师:这到底是不是真的呢?下面,我们就一起来验证吧。(2)汇报测量方法、结果。

师:昨天老师让你们回去测量了。

师:说一说自己是怎样测量拳头的一周和脚长的?它们各是多少厘米?

生:我们测量拳头的一周的长度时,是先用线绕拳头的一周,再测量出线的长度,线的长度是16厘米,拳头的一周也就是16厘米。

测量脚长时,把脚放在卷尺上,脚跟对齐卷尺的0刻度,脚尖对着刻度几,脚长就是几厘米,我测量的脚长是15厘米多一点。

师:你说得非常好,测量的方法也很正确。

板:拳头一周 19 22 21 19 22 20

脚长 20 24 23 21 23 22

师:好了,同学们,请看这些数据,你发现了什么?

生:我发现拳头的一周和脚长真的差不多。

师:拳头的一周和脚长真的差不多,你们同意吗?

师:看来啊,我们身体上的这些小秘密真的很神奇。我们身体上只是藏着这一个数学“秘密”吗?不是。

2.介绍测量内容。

师:同学们,刚才你们测量了拳头一周的长和脚长,它们的长是差不多的,这只是我们身体上藏着的其中一个“秘密”。在我们身上还有许多秘密需要我们去发现,让我们一起去探索吧。

师:寻找身体上的数学秘密,我们就要了解更多的数据。看看我们今天都要测量什么?(出示课件)

(1)出示头长的图(贴图)

谁知道头长是从哪到哪的长度呀?(头顶到下巴,中间这条直直的线)

好的,那么在测量头长的时候你要注意一下中间的线要是直直的线明白吗?

师:你觉得这头长要想量准,都需要注意些什么呢?刻度怎么看?

生:0刻度对齐头顶,下巴对齐几就读几厘米。

(2)看看我们还需要测量什么?(一拃长)

师:实际上它的名字叫一拃长。但是,我们的一拃长,往这看,一般情况下,我们是指手指伸开,大拇指的指尖到中指的指尖之间的长度叫做“一拃长”。

伸出一拃长感受一下,对,大拇指的指尖到中指的指尖在小桌子上按着试一试。大拇指的指尖到中指的指尖之间的长度,好,收!

师:测量一扎长时,手指的一端对准零刻度线,手指的另一端这条线指向哪里就是多长,对吗?

(3)一拃长我们认识它了,那一步长呢?(课件)一步长指的是哪到哪?

师:脚跟到脚跟或脚尖到脚尖的距离。

师:说得多清楚啊,你们知道不?一步长指的就是什么?看。“一步长”就是我们正常走路的时候,两只脚脚尖之间的长度。

(4)今天呀,我们还要测量双臂平伸的长度。(课件)一起看,手臂平伸,伸展一下感受一下,双臂伸的平平的。好,收。

师:谁可以告诉我测量双臂平伸的长度,需要注意些什么?

生:是量左手中指到右手中指之间的长度。手指要伸直,而且胳膊也不要弯,软尺也要拉直。

师:行吗?你们会注意吗?

(5)最后我们需要测量的是身高。(课件7)身高图师:在测量身高的时候,你想提醒大家什么?你想怎么量?

生:从头顶到脚底的距离。

师:多重要的提示啊,在测量的时候,我们需要测量中间直直的线。

3.实际测量身体各部位的长度,发现规律。

(1)实际测量身体各部位的长度.

师:现在,既然了解了测量内容,也了解了测量方法,下面我们以小组为单位,请同伴互相量一量,填一填,先听要求:①测量这些数据并记录,组长汇报。

②根据测量结果,与同伴说说你的发现。

好,咱们分组行动吧!

(2)汇报、交流填写内容。

(3)发现规律。

师:通过刚才我们发现拳头的一周和脚长是差不多的,对吧?那我们又得到了这么多的新数据,你又发现了哪些有趣的“秘密”呢?

生1:我发现身高和双臂平伸的长度差不多。

生2:我发现头长和脚长差不多。

……

师:实际上,在这些数据当中,还有一组数据,他们也是有关系的。那就是身高和头长。

师:头长和身高之间有什么关系呀。不好比是吧?我们现在量一量,我们请一个同学测量一下。

师:谁来量一量XXX的头长和身高?说一说你是怎么测量的?

生:我用小棒长记录他的头长,然后用头长量身高有几个头长,找到它们的关系。

刚才我们是用跟小棒找到头长和身高的关系,其实,在我们人生长过程中,随着年龄的生长,我们的身高和头长的关系会发生变化(课件)

数一数,在2岁时,我们的身高大约是头长5倍. 到6岁时,身高大约是头长 6倍。

成人身高大约是头长的7倍。

模特的身高大约是头长的8倍。

4.身体上的数学“秘密”的应用。

(1)教材介绍

同学们,我们头长、一扎长、一步长......它们就像是我们随身携带的尺子,能帮我们解决什么问题呢?看一看你手中的教材,仔细读一读。

(2)实践应用,测量教室的长和宽。

原来啊,身体上的尺子真的很有用!现在老师想知道教室的长和宽大约是多少,你有什么好方法?选那把“尺子”?

师:我们每种方法委派一个团长带领,分工合作量好并计算出教室的长和宽。好,团友们出发吧!

(3)汇报、交流

师:谁能说一说你们测量的数据?

师:刚才我们分别用“步测”“双臂平伸的长度”等身体尺和“卷尺测”的方法测量了我们教室的长和宽。大家比较一下用身体尺和卷尺测量的结果,有什么不同?

生:用身体尺测量的数据很接近卷尺测量的数据。

师:用“步”测量等身体尺,在生活中是非常实用的,在测量不要求推确值时,我们可以选择用身体尺进行测量;而测量要求准确值时,要用卷尺等工具测量。

5.拓展延伸

师:谁能说一说我们身体上还有哪些可以用来测量的“尺子”?

师:其实,在我们的生活中,用我们身体的一部分作为测量工具的除了步测、双臂伸开以外,还有一拃、一指、一拳等等。

设计意图:通过测量学生身体各部位的长度以及教室的长和宽,使学生充分感知数学与生活的密切联系,充分体验到学习数学的乐趣。

三、课堂小结

1.在这节活动课中,你们有哪些收获?

师:同学们,你们真是太棒了!通过亲自动手测量,发现了我们身体上的这么多秘密。其实,这只是我们身体上的一部分秘密,在我们身体上还有许多的秘密等待我们去发现,这在你们以后的学习中会逐步学到。