练习二教案教学设计导入整理

《练习二》教学设计

教学内容:

练习二教材第34、第35页的内容

教学目标:

1.经历数数的过程,会正确地数出100以内物体地个数,初步理解计数单位“十”“百”的意义。

2.通过操作活动,初步理解100以内数的组成,知道100以内数的数位顺序,会读,写100以内的数,会用学具表示这些数,体会100以内各数的意义。

3.会比较100以内数的大小,并结合实际进行估计,初步发展数感。

4. 学会用100以内数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的自信心,初步体会数学与生活的密切联系。

教学重点:

掌握数的组成与分解及比较大小的方法。

教学难点:

理解各数位数的意义并发展学生的推理能力和数感。

教具学具

课件

教学过程:

教学过程

一.创设情境

师:同学们,现在我们已经学习了教材的第三单元生活中的数认识了100以内的数,想一想,你有哪些收获?

师:同学们说的非常好,老师相信你们一定有很多收获,那么这节课就用你的收获来做个练习吧。

【设计意图:让学生自己总结收获,为练习课层次的提升做准备。让学生有点压力努力学习,慢慢进步。】

二.自主探究

1.填一填。〔出示教材第34页第1题〕

师：首先我们来到的是第一关数字填一填，请同学们仔细观察大屏幕，在扩号里填上合适的数。

【设计意图：先让学生观察实物或模型图排列特点，体会计数单位和数位的意义。在具体情境中练习数的组成和写法。】

2.我拨你写。〔出示教材第34页第2题〕

首先观察老师手中的计数器，读出并写出这个数。再同桌为一组，试着一个拨一个写。

【设计意图:让学生自己通过动手操作，加深对数的组成和写法的理解。】

3.谁吃的虫子最多？（画“

”）谁吃的虫子最少？(画“ ﹀ ”)〔出示教材第34页第3题〕

师：可爱的啄木鸟遇到了困难，我们一起去看看吧。应该怎么 样去解决这个问题呢？

【设计意图:让学生自己通过数轴理解最多最少的概念。】

4.按规律填一填。〔出示教材第34页第4题〕

师：请同学们仔细观察大屏幕，选择一组你喜欢地填在卡片上， 看谁填的又快有准。（学生自选一组，练习讲述）

【设计意图：让学生观察每组已有数地排列规律，然后按照规律把其他地数填写完整。】

5.小鸟回家。〔出示教材第35页第5题〕

师：请同学们在你的纸板上完成，一会找同学回答。（学生独立 完成）任务完成了吗？（是的）小鸟都回家了吗？（回家了）那老师可要看看你们有没有把小鸟送错家。（学生汇报，开火车汇报）非常好，送对的同学请举手，没有送对的同学也没有关系，现在赶紧改正过来吧。

【设计意图：巩固比较数的大小地方法。】

6.在你认为合适的答案下面画“”。〔出示教材第35页第6题第(1)题课件〕

师:请同学们仔细观察这幅图,说说你了解到了哪些信息。（小猴 子摘了38个桃子,大猴子摘的比小猴子多一些）那么96、42、35哪个数比38多呢?（96和42都比38多）。既然都是比38多,我能不

能认为这两个数据都对呢?为什么?(96比38多得多,42才是比38多一些;是啊,96和42比38多的部分不一样,96比38多很多呢,而42比38多一些,所以应该是大猴子摘了42个桃子。)同学们讲得很具体,我们通过数据的比较,就发现“多得多”和“多一些”是在具体环境中说的,是相比较而言的,不是绝对的,固定不变的。此类问题的解决,要具体问题具体分析。那么根据刚才地思路,谁能判断一下故事书可能有多少本呢?(学生回答,并说明理由)

【设计意图:针对学生的疑问有选择的讲解,突出重点。让学生观察分析、归纳总结,本身就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程,不但能促使学生能力有所提高,还能调动学生的积极主动性。】7.计数器表示数的大小。(出示教材第35页第7题课件)

师:现在有四颗珠子,在计数器上用这四颗珠子可以表示什么数呢?比如老师给你举一个例子,在十位上放一个珠子,各位上放三个珠子,这个数就是13,那么你有什么想法吗?(学生汇报说想法)把你的想法落实在的题卡上吧。(学生独立完成,投影展示)【设计意图:本题的难度较大,教师举例子引导,让学生独立思考,说出想法,对学困生有一定的启示作用,不要学生把所有ide 答案都写出来。】

8.比较数大小的方法。(出示教材第35页第8题课件)

师:请同学们先仔细读读这道题的要求,想想我们首先应该做什么。有没有不同的想法呢?你们喜欢那种想法呢?为什么呢?同学们总结的真好!现在会比较数的大小了吗?(会拉)

【设计意图:结合具体例题,引导学生自己分析总结比较数的大小的方法,教会学生自主学习的方法。】

三.课堂总结

师:在这个数学这个王国里,你们已经掌握了一些知识与技能,但是还远远不够,老师希望你们能够勤于思考,勇于探索,去发现更多的奥妙,有更多的收获,好吗?(好)今天的课就上到这里,我们下节课再见。

【设计意图:肯定学生的成绩和进步,调动学生学习数学的积极主动性,鼓励学生继续努力,为今后教学打基础。】

板书设计

练习二

10个十是100