练习三ppt课件配套教案内容

教学题目:北师大版一年级下册五加与减(二)练习三

教学目标:

1、通过练习,进一步理解加减法的意义,熟练掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法,并能正确计算。

2、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,初步形成解决简单实际问题的意识和能力。

3、通过小组合作,培养学生的合作意识;通过开放性练习,培养学生的发散思维和创新意识。

教学重点:

熟练掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法,并能正确计算。教学难点:

在开放性练习中培养发散思维的形成。

教学过程

一、创设情境,引入教学

师谈话:前几天学校举办了一次跳绳比赛,咱们班有谁在比赛中得奖了?得了什么奖?

这节课,我们也来一场比赛,在比赛中,我要评选出计算小能手、小神医、解决问题小专家和优胜小组,你想得到这些称号吗?是不是已经摩拳擦掌了?比赛马上开始!

(设计意图:教师谈话引入,让学生轻松自然,并且话题学生很感兴趣,能使学生积极参与。教师再进一步说明本课的比赛设置,更加激发了学生的兴趣,热情高涨地等待进入学习。)

二、回顾复习,知识梳理

师;为了大家在比赛中发挥出色,我们先对本单元学习的知识进行一下回顾和复习。谁能说说本单元你学会了什么?

根据学生的回答板书:100以内数的加法和减法(不进位、不退位)

多媒体出示具体内容:整十数加减整十数

两位数加减一位数

两位数加减整十数

两位数加减两位数

求比一个数多几(或少几)的数

师:请同学们通过计算几道题来复习一下计算方法。

出示:用计数器拨一拨,算一算下面的题

7+60= 76—14= 20+43= 57—3=

学生拨计数器,回答得数。

师:刚才是用拨计数器的方法来计算得数的,不用计数器,该如何计算呢?谁能说说计算方法。

学生分别回答每道题的计算方法。

师:同学们真棒!对所学的知识记得牢牢的。复习了计算方法,下面就开始比赛吧。

(设计意图:练习课的开始对本阶段知识的回顾和复习是必要的,通过对知识的梳理,让学生对所学的知识有个系统的、清晰的认识。练习三的第1题的四道计算题,让学生通过拨计数器算一算,进一步加深学生对数位的认识,复习100以内数的加减法计算方法。)

三、层次练习,全面训练。

1、比一比,看谁算得又快又对。

师:首先,我们来比一比计算,看谁算得又对又快。做完的同学请马上坐好,让老师看到你已经做完了。

出示题目:书61页第3题和第4题

30+50= 40+16= 67—30= 58—6=

80+16= 84—40= 14+22= 96—51=

7 8 6 5 5 6 9 9

请最快做完的两名学生到前面来分别读两道题的得数,全体学生订正,评选出计算小能手,老师给戴头饰。

2、我是森林小医生。

师:森林里有一些大树得病了,我们快来给它们看看病吧。比一比,看看谁是小神医。

出示书62页第7题:森林医生。

学生做完后,请做得快的三名学生说说竖式中错在哪里,应该怎样改正。评选小神医,戴头饰。

师:通过这个题,你觉得我们在平时的计算中该注意什么?

学生反思、总结。

教师评价。

3、游戏:找朋友。

师:下面我们来做个游戏休息一下。请每个同学拿出老师发給你的数字,在音乐声中,找到你的朋友。

出示:第一组找到和你相加或相减得数是78的朋友,第二组找到得数是55的朋友,第三组找到得数是66的朋友,第四组找到得数是88的朋友。

游戏开始,学生在音乐声中找朋友,都找到后,请每组的组长检查对不对,老师给最先完成的小组发优胜小组的称号。

(设计意图:练习的设计应该有层次性和递进性。前三题主要是计算练习,采用比一比、森林医生、“找朋友“游戏三种不同形式的练习来训练学生的计算能力。三种形式适合一年级学生的年龄特点,能够激发他们练习的积极性。计算能力是学生的基本功,计算准确才能正确地解决问题。)

4、解决问题我最强。

师:小朋友对计算题算得真是又快又准了,那么我们就运用所学的知识来解决两个问题。

出示:书62页第9题和63页第11题。

(1)回收废电池:亮亮说:我有22节。丽丽说:我的比亮亮多36节。小军说:我的比亮亮少12节。①丽丽回收了多少节?②小军回收了多少节?

先请学生说说题中的数学信息,要解决什么问题,再独立思考完成。进行汇报,汇报时说说为什么要这样列式。

(2)妈妈有100元钱,要买一套衣服,可以怎么买?应付多少元?请你最少想出一种买法。

①号上衣46元②号上衣52元③号上衣34元④号裤子53元⑤号裤子41元师:从题中发现了哪些数学信息?谁能解释一下,什么叫做一套衣服?买一套衣

服要注意什么?

学生独立思考完成,汇报。把五种方法都找出来。

学生和老师共同评选出两名解决问题小能手。

(设计意图:选择练习三的第9题和第11题作为本环节的题目,主要目的是:一个复习了本单元学习的求比一个数多几(或少几)的数的解决方法;一个在解决问题的过程中,培养学生考虑问题要全面的能力,促进他们解决问题能力的提高。) 5、小组合作,开动脑筋。

师:笑笑遇到了麻烦,她家的小狗太顽皮了,跳到她学习桌上把墨水瓶弄翻了,墨水把她的作业染湿了,有些数字被墨迹盖住了。笑笑都不知道该怎么做作业了,小朋友快帮帮她吧,墨迹盖住的地方可能是什么数字呢?

出示书63页第12题。

学习小组内讨论完成,汇报结果,组内成员可补充。

老师评选出优胜小组。

(设计意图:本题目是一道思考题,通过小组讨论、交流,培养学生的合作意识。

题目有多种答案,可训练学生思维的灵活性。)

四、总结收获,自评互评。

师:今天小朋友们解决了许多问题,又获得了那么多称号,你觉得高兴吗?说说你有什么收获?

你对自己今天的表现满意吗?你想给自己画几颗星?

你觉得今天班级其他小朋友谁表现的好?值得你学习?为什么?

(设计意图:本环节让学生总结收获,只要有一个体验收获,教师都要予以肯定。通过自评互评,给自己画星,使学生获得成就感,增强学习的信心。)

板书设计:

练习三

100以内数的加减法(不进位、不退位)