分香蕉教学设计模板

《分香蕉》教学设计

天桥小学拓彪

教学内容

北师大版二年级数学上册第38页。

教材分析

通过“分桃子”、“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习,学生已经进行了大量的等分活动,积累了一定的经验。在此基础上,从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境,抽象出除法算式,从而理解除法与平均分的联系,体会除法运算的意义。同时,介绍除法算式各部分的名称,进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学目标

1.理解用除法表示并解释等分的过程;掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。

2.经历“分一分”、“说一说”的过程,抽象出除法算式,建立除法算式与等分活动之间的联系,体会除法运算的意义。

3.在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

重点:理解用除法表示等分的过程,掌握除法算式的读法以及各部分的名称。

难点:理解除法算式的意义。

教学课时数

1课时

教学准备

课件、20根小木棒

教学方法

本节课,我主要采用创设情境、引导探究的教法,引导学生进行

自主学习、小组合作学习。

教学过程

(一)温故铺垫,复习导入(3分钟)

师:同学们,这几天我们一直在学习些什么内容?(平均分)师:怎样分才是“平均分”?(每份分得一样多、分得公平)师:说得好!那下面老师想考考你们,你敢接受挑战吗?请看题: 1.我会填:

师:同学们的乘法口诀学得这么好,老师为你们感到骄傲。但平均分的知识你掌握得如何呢?请看第二题:

2.☆☆☆☆☆☆

(1)平均分给了三个人,每人分得()个。(生:每人分2个。)

(2)每人分三个,可以分给()人。(生:可以分给2个人。) (二)情境创设,引入课题(2分钟)

师:同学们,你们知道小猴子最喜欢吃什么吗?(香蕉)

师:猴子兄弟在学校的学习表现非常棒,所以,猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给它俩。可猴妈妈想:要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公平,这两个调皮鬼准会闹翻天了。所以,猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙,你愿意吗?

师:好,今天我们来学习“分香蕉”。(板书课题)

(三)自主合作,学习新知(23分钟)

活动一:(15分钟)

1.分一分,说一说(3分钟)

师:请同学们认真观察主题图,从图中你发现了哪些数学信息?

师:把12根香蕉平均分给2

只猴子,应该怎么分呢?请用你手

中的小木棒代表香蕉同桌之间分一分,再说一说,你是怎么分的,分的结果是什么?(学生小组分小木棒活动,教师巡视指导)

学生汇报(引导学生把话说完整:把12根香蕉平均分给2只猴子,每只猴子分得6根。)

2.写一写,读一读,认一认(9分钟)

师:像这样把12根香蕉平均分成2份,每份是6根,你能否用一个算式把它表示出来呢?(学生自由写出来,教师巡视)

师:谁来说说你是怎么列式的?(板书:12÷2=6(根))这个算式表示什么意思?(学生试着说除法算式表示的意义,教师给予补充)师:刚才,我们用这个算式表示了平均分,同学们,你会读这个算式吗?(学生试读)

教师领读:十二除以二等于六。(板书:读作“12除以2等于6”)师:你会读了吗?试着先写一写,再读给你的同桌听一听。

师:这是一道除法算式,是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字,如乘数、乘号和积;在除法算式中每部分也都有自己的名字,你知道它们叫什么吗?(生试说)

师:你们看看课本怎么给他们取名字的?

生:12称为被除数,÷称为除号,2称为除数,6称为商(板书)师:哪谁能说说算式中的12、÷、2、6分别表示什么意义?

(学生试着回答,教师小结补充)

小结:被除数12,表示有12根香蕉,÷表示平均分,除数2表示平均分成2份,商6表示每份分得6根。

师:现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗?请跟你的同桌说一说。

3.体验感悟(3分钟)

师:这时,猴兄弟俩最好一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉

出来三人平均分着吃,应该怎样分呢?你能用除法算式表示出来吗?

生:平均分成3份,每份4根,除法算式是12÷3=4(根)师:这里的12、÷、3、4又分别表示什么意义?

生:表示有12根香蕉,平均分成3份,每份分得4根。

师:你能说出算式中各部分的名称吗?

生:12是被除数,3是除数,4是商。

活动二:(8分钟)

师:智慧老人看到我们班的小朋友这么聪明,也想考考大家:如果把这12根香蕉,每4根装1盘,需要几个盘子呢?下面请同学们再用你手中的小木棒来分一分。(学生活动,教师巡视指导)

师:你知道吗,这道题也是平均分,也可以用除法算式来表示: 12÷4=3(个)(板书)你会读吗?谁敢来试试?(生读)

师:这个算式中各部分的名称你认识吗?

生:认识!12称为被除数,÷称为除号,4称为除数,3称为商。

师:12、4、3又分别表示什么?(生回答,老师补充)

生:表示有12根香蕉,每4根装1盘,需要3个盘子。

师:还可以怎么理解?

生:表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。

师:说得非常好!你是个爱动脑筋的好孩子,响亮的掌声送给他!

师:如果把12根香蕉平均分成不同的份数,还可以怎么分?请你在小组中商量一下,再用除法算式表示出来,看看哪个小组的同学说得最好。(学生小组讨论,并试着列算式,教师巡视指导)

生1:把12根香蕉平均分成4份,每份3根,

除法算式是12÷4=3(根)

生2:把12根香蕉平均分成6份,每份2根。

除法算式是12÷6=2(根)

生3:把12根香蕉平均分成12份,每份1根。

除法算式是12÷12=1(根)

生4:有12根香蕉每2根装一盘,需要6个盘子。

除法算式是12÷2=6(个)

生5:有12根香蕉每1根装一盘,需要12个盘子。

除法算式是12÷1=12(个)

……

(四)巩固练习,掌握新知(10分钟)

师:今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动,不知小朋友们是否学会了,我来考考你们吧!

1.从题目中,你能知道些什么数学信息?请同学们独立列出算式。说说你为什么这样列算式?

2.我会填

(1)算式6÷3=2,读作(),表示()。

(2)算式12÷2=6,读作(),表示();。

3.火眼金睛(对的打√)

(1)有6个苹果,平均放在3个盘子,每个盘子放几个?

列式:6×3=18(个)- - - - - - - - - - - - -() (2)有8根小木棒,平均分成2份,每份有几根?

列式:8÷2=4(根)- - - - - - - - - - - -- -() (3)一双袜子有2只,4双袜子有几只?

列式:4÷2=2(只)- - - - - - - - - - - -- -() 4.拓展练习

有一些苹果是十几个,如果平均分给3个小朋友,就剩下1个;如果平均分给5个小朋友,也剩下1个。想一想,有多少个苹果?

(五)课堂小结(2分钟)

师:同学们,这节课你学了什么本领?有什么收获?你觉得自己的表现怎么样?同桌的表现怎么样?

板书设计

分香蕉

12 ÷ 2 = 6 (根)

读作:12除以2,等于6 被除数除号除数商

12÷4=3(个)

教学反思

本节课是学生在理解了平均分的意识基础来,第一次认识用除法来表示平均分。教学的过程中,我以小猴子分香蕉的故事引入本课的学习。引导学生通过小组合作学习进行分一分、说一说、自学课本,来认识除法以及除法各部分的名称。

学生在还不知道除法的情况下,从已有的生活经验出发,通过分小棒的活动,在操作中去解决除法问题,并从中积累了一些平均分的经验,开始认识除法,并在自学看书的过程中认识了除法的各部分名称,这也培养了学生的自学能力。练习中,我注重引导学生进行说理,说出每部分的意义。因此,学生基本上能明白了用除法来表示平均分,但是未能很好地理解用除法来表示包含除。这也是由于我的引导仍不到位。这节课做得不到位的地方:在实物操作演示这一活动中,学生未能有足够的时间和机会展示。如果能用上实物投影仪,展示学生“分香蕉”的多种方法,那效果更加理想,学生的整个学习活动一定会更精彩。另外学生对除法算式意义的理解还显得不够深入。