快乐的小鸭教学评价实录

快乐的小鸭教学设计

马头小学孙业良

教学模式介绍:

“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主探究或合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,以自我获取,自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节:

创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高

设计思路说明:

本节课借助“快乐的小鸭”情境,引导学生探索学习十几减7,6的退位减法。先是引导学生理解图意,提出问题,列出算式,然后学生自主探究,独立计算,再出示小棒的动态图帮助学生理解算理,最后通过巩固练习,总结提高。

教材分析:

《快乐的小鸭》是义务教育教科书数学(北师大版)一年级下册第一单元“一加与减(一)”中的教学内容。本节课是退位减法的第三节课,教科书借助“快乐的小鸭”的情境,帮助学生学习十几减7,6的退位减法。

教科书创设了小鸭玩耍的情境,帮助学生探索十几减7,6的退位减法。考虑到学生已具有一定的退位减法学习的基础,教科书在编排上与前两课的设计略有不同,按照“计算——解释——应用”的思路进行编排。第一个问题和第二个问题主要探索十几减7的算法,在此基础上,第三个问题探索十几减6的算法。

教学目标:

知识与能力目标

经历从实际情境里提出并解决问题的过程,学会十几减7或6的计算方法。

过程与方法目标

学生能凭借已有经验,通过动手操作、交流等方式,自己得出计算十几减7或6的各种

方法,经历十几减7或6的退位减法的思维过程。

情感态度价值观目标

培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创作的快乐。

教学重难点:

教学重点

掌握十几减7的计算方法。

教学难点

自主探讨十几减6的计算方法。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

口算。(开火车形式进行)

15-9 17-8

13-8 18-9

提问:刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目,猜一猜,今天我们将学习什么知识?

二、创设情境,学习新知

1、课件出示主题图片。

引导学生看图,发现数学知识。

请学生说图意。

问:从图上你了解到了哪些数学信息?

草地上原来有12只小鸭,后来有7只小鸭到河里游泳。

问:你能提出一个什么样的问题呢?

学生汇报:草地上还有多少只?

2、你会解答这个问题吗?应该怎样列式?

学生回答:12-7=

3、分组交流想法和算法。

学生汇报:①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。

4、课件出示小棒动态图,帮助学生理解算理。

三、巩固练习,实践反思

1、算一算,摆一摆。

课本第6页(11-6= 14-6=)

要求学生先用小棒摆一摆,再同桌互相说一说算法。

教师引导学生总结十几减6的计算方法。

2、看图填一填,计算15-7

3、画一画,填一填,用数线计算11-6 14-8

4、看图列式计算,提高对知识的应用能力。

5、课本第7页第5题。

引导学生看懂图意,编一个小熊射门的小故事,然后再提出一个数学问题并解决。

四、回顾整理,总结知识

通过今天的学习,你们学会了什么?谁愿意说说十几减7,6怎样算才会又对又快呢?

板书设计:

快乐的小鸭

①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。

答:草地上还有5只。

教学反思

《快乐的小鸭》是一年级数学下册第6页的教学内容,本节课是在前面学习十几减9、8的基础上继续探索十几减7、十几减6 的计算方法。

因为学生有了前2节的基础,所以对于情境创设中带来的问题,已经很熟悉并能很快找到有用的信息,提出问题,发现问题,解决问题,课本上提供了三种不同的口算方法,“相加算减法”和“破十法”“摆小棒”,同学们对“相加算减法”理解的还好,对“破十法”部分优生理解不错,中下学生需要引导,学生似乎很喜欢用计数器来计算,不过在这方面浪费时间也较多,而课堂上当学生列出12—7这一算式后,我就让学生说说是怎样想的,发现许多孩子都知道答案是5,能说上来是怎么计算的学生不是特别多。

计算过程中发现学生掰自己的手指头计算很多;想到了5加7等于12,所以12减7等于5也很多.虽然也引导学生多样化的计算,发现多样化的计算学生觉得没有他们自己的思考好用。

总之,本节课孩子们掌握得不够好,特别是圈一圈或者分成几和几计算的正确率低,但是口算的正确率却很高。我想:可能是孩子们对加减法的关系还没有真正地理解。所以接下来的主要任务就是加强退位练习,希望孩子们在练习中能找到适合自己的计算方法,提高自己的计算能力和水平。为后面的退位减法打下良好的基础。