资料摘要
《货比三家》教学设计田亚婷学习目标:1.结合“货比三家”的具体生活情境,让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。2.通过教学活动,使学生体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。学习重难点:1.体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小。2. 理解小数大小的比较方
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- 学校：新城区太华路小学
货比三家课堂实录【1】
未知
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关键词：货比三家课堂实录【1】
正文
《货比三家》教学设计
田亚婷
学习目标:
1.结合“货比三家”的具体生活情境,让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。
2.通过教学活动,使学生体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,
发展数感。
学习重难点:
1.体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小。
2. 理解小数大小的比较方法。
养成教育训练点:
培养学生数感及探究能力。
教学过程:
一、复习引入
1、我们学过的人民币的单位都有哪些?它们之间的进率是多少?
2、我们学校对面有两家文具店,如果你要买文具,你会怎么做?
(板书课题: 货比三家)
二、讲授新课
1.笑笑和淘气也遇到了同样的问题,我们去现场看看。出示主题图,看一看,说一说。
2. 两个小数的大小比较。
笑笑遇到了什么问题:“去哪个文具店买铅笔盒便宜?”说一说你是怎样想的? 比较4.9元与5.1元的大小,同桌交流想法.
3.比较方法、过程。
通过比较整数部分来判断。(着重)4.9元< 5.1元
在小数大小比较中,整数部分(小数点左边的数)大的,这个小数就大;相反就小。
4、三个小数的大小比较。
淘气想买橡皮,去哪家文具店买比较便宜?
同桌交流,汇报想法.师板书:
2元>1.9元>1.8元
1.8元< 1.9元<2元
5.说一说怎样比较小数的大小?
引导学生发现比较小数的大小,小数点以前的部分谁小谁就小,如果小数点前面的一样大,再比较小数点后面的部分。
三、巩固练习
课本83页1-4题。
四、总结
本节课你学会了什么?
五、板书设计
4.9元< 5.1元 货比三家
2元>1.9元>1.8元
1.8元< 1.9元<2元
壹、贰、伍
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