11 大狮子课时教案

大狮子

一、教学内容：浙美版小学美术三年级上册第11课《大狮子》P24、25。

二、教学目标

1.学习用水墨画的形式表现威武的狮子，能大胆运用夸张、变形的表现方法表现狮子的五官、鬃毛和神态。

2 尝试体验水墨画中笔墨和色彩的变化，感受水墨造型的乐趣，进一步激发学习水墨画的兴趣。

3.通过作品欣赏，感受狮子的雄健之美，激发奋发向上的精神力量。

三、教材分析

本课内容，属于“造型·表现”领域。本课是对水墨线条的巩固和提升学习，在掌握一定水墨表现方法的基础上，让学生尝试具体的事物，在知识技能上形成一个阶级的单元模块。教学中要在学生实际操作中，温习水墨线条的变化，并在画狮子时也要强调，以期待学生牢固掌握和灵活运用。在对狮子进行分析时重点分析学生感受到威武的部分，并从学生自身出发，用水墨的形式进行表现，贯彻“我画我心”的原则。在此基础上把名家作品和学生作品进行比较，总结出不同点，学***师出彩的地方，也鼓励学生表现自己个性的东西。

四、学生分析

在前一课《水墨游戏》中，孩子们已经学会了用中锋、侧锋的方法，画出点、线、面、点，初步认识焦、浓、重、淡、清等五种墨色。

以往学生表现各种动物时，大多表现活泼、顽皮、温柔、善良的一面，较少表现凶猛、威武的神态。因而在表现动物时有较大的局限性。为了使学生摆脱这种单纯片面的、主观的认识动物的方式，转向全面地理解和认识客观动物世界的正确轨道，教材编写了这一课。

五、教学重、难点

重点：学习用水墨画的形式表现威武的狮子，感受水墨造型的乐趣。

难点：能大胆运用夸张、变形的表现方法体现狮子的威武。

六、教学课时 1课时

七、课前准备

（学生）水墨画工具。

（教师）课件、水墨画工具。

八、教学设计

1.导入

(1)情绪酝酿。

复习水墨用笔的方法和墨的浓淡变化。

(2)示范：猜猜老师画的是什么。教师一边画一边提醒注意用笔姿势，提示用墨的浓淡、用笔的中锋与侧锋的变化等。（画狮子。）

(3)大师徐悲鸿也特别喜欢画狮子。出示徐悲鸿《侧目》，简单介绍徐悲鸿。定格头的局部，重点分析狮子五官的特点。

(4)关于狮子，你还知道哪些？随机课件出示真实狮子的局部图，观察狮子的体貌特征，引导观察鬃毛、眼睛、牙齿，感受狮子的威武。揭示课题。

2.笔墨探究

(1)狮子可真威武，特别是它的鬃毛，你觉得怎样的鬃毛会让我们觉得特别威武呢？

(2)学生尝试画鬃毛，帮老师画的狮子配上你认为最威风的鬃毛。

(3)谁来说说，你是怎样表现威风的鬃毛的？

(4)在学生作品欣赏和点评中引导概括鬃毛的画法。（用笔的表现，直线和曲线的表现，干湿的表现体现出的不同力度和张力。）

3.作品欣赏

(1)出示徐悲鸿的作品《五狮图》，仔细观察大师笔下的狮子，模仿一下你最喜欢图中哪一只狮子的动作、神态，说说徐悲鸿画的狮子给你什么样的感觉？你从哪些方面感觉到的？引导学生从鬃毛、五官和神态中感觉狮子的威武。

(2)出示韩美林的狮子图。提问：这幅画给你怎样的感觉？

大师是如何用笔的？(中、侧锋用笔，快速有力，力透纸背。）

韩美林画的狮子与徐悲鸿画的狮子感觉相同吗？

师小结：不同的绘画方式，寄托出画家不同的情感。徐悲鸿在画这幅画的时候国家处于抗日战争时期，国难当头，作为一个爱国主义画家，徐悲鸿画了一头又一头的狮子。他画的雄狮身姿挺拔、威武，是为了激励国人奋起和自强不息。而韩美林作为当代画家，他生活在祖国和平、富裕时期，所以他画出的狮子显得可爱、可亲。两位画家都用水墨画狮子表现出对自己对当下社会的感受，是中国画托物寄情的表现手法。

(3)大师作品和小朋友作品对比欣赏：小朋友笔下的狮子也特别威武，你觉得和大师的作品相比，小朋友的作品有什么不同吗？总结夸张、变形的表现方法能让狮子更威武。

(4)你还能表现出更威武的狮子吗？怎么表现？引导学生尝试运用夸张、变形的表现方法。

4.分层作业

(1)作业要求：

①用水墨的形式表现独一无二的狮子。注意水墨用笔、用色的变化。 ②大胆运用夸张、变形的方法来表现狮子的五官、鬃毛和神态，比比谁画的狮子最威武。

(2)学生作业，教师指导。

(3)学生作业展示，互相点评。

①自己画的狮子哪里体现了威武？你是怎么表现的？

②谁的狮子最威武？什么地方体现了威武？他是怎样表现的？

5.课堂小结

师：今天这节课我们学习了用水墨画的形式来画大狮子，希望我们能像狮子一样做一个雄健勇敢、奋发向上的一个人。