16.生活与艺术中的花教案推荐

生活与艺术中的花

人民美术出版社 第六册第16课

1.

在欣赏评述中探究齐白石先生艺术作品中的花卉作品风格特点。

2.

初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画的画面构图、笔墨语言和教学目标

色彩特性。

3.

认识写意花卉的形式美感，培养学生关注生活、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

教学重点

通过对齐白石花卉作品的欣赏和解读，以及教师的演示和师生互动，体验中国画用笔用墨用色的基本方法和艺术特色。

引导学生感受生活中的花，并体验齐白石先生艺术作品中花卉的表现方法，在实践练习的基础上，大胆进行创作。

画展区8幅齐白石有代表性的花卉作品、中国画绘画工具、课件等

教学过程

一、情景导趣、链接感知

1. 课前互动

教师拿出自己平时使用的钢笔、一位同学的小眼镜请同学们用赞美的眼光来观察，并说说自己的发现。

2. 链接感知

师：刚刚我们一起用赞美的眼光对老师的钢笔、同学的小眼镜进行欣赏，我们发现用赞美的姿态可以获得对物象更多的了解和喜爱。老师这里有一张生活中的普通照片，你们也用这种赞美的眼光发现一下，哪些地方很有意思，很好看？（出示幻灯片1）

教学难点

教学准备

生：花朵很漂亮？

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师：花朵的什么很漂亮？

生：花朵的颜色！

师：你发现了花朵的红色与叶子的绿色，形成了很好看的小天地，看，是这里吗？（利用多媒体将图片放大，重点让学生发现花的结构、花与叶子的关系）（出示幻灯片2，再回到幻灯片1）

生：有的花大一些，有的花小一些。

师：你的眼睛真厉害啊！有了深入的发现。

生：我发现有的花在高处，有的花在低处。

师：你发现了花很有层次感，节奏感。

生：（学生指着大屏幕）那个地方的叶子多一些，那个地方的叶子少一些。

师：恩，这是疏密的变化，我们班同学真了不起，还懂得比较观察了，你们看后面的叶子被前面的叶子挡起来了，看上去颜色就深了一些，是吗？

原来大自然在教我们美术呢，带着赞美的眼光让我们发现了很多很多。

二、探究建型、关联感知

1. 观察初体验

师：关于这张图片我想每个人都有自己喜欢的部分，有的同学喜欢的是花朵的形态，有的喜欢的是叶子排列的顺序，有的喜欢的是色彩的对比，下面就请同学们用水墨画的形式画出你喜欢的部分，表达出你要赞美的地方。先观察，再感受，最后落笔。

（学生动笔尝试绘画，教师巡视指导，2分钟）

2. 展评小试笔

师：刚才画的时候感觉怎么样，你主要想表达什么？

生：有点难，很复杂，我画的是密密麻麻的叶片。

师：展示一下，让大家欣赏欣赏，大家看一下，他画的哪些地方表现得很有意思？

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生：它的叶片画得墨色有变化。

师：是，丰富的墨色表现了叶子之间的层次感。

生：墨色可以再变化一下，我画的太浓了，都是一种墨色。

师：这样一张普通的照片，我们每个人都会从不同的角度把认为好看的地方进行创作，创作的作品很有意思。看这张图片和旁边的作品有什么关联的地方？（出示幻灯片3）

生：这张照片好像只表达了部分。

师：那有什么不同的地方？我们一起来看一下作品。

生：叶子变少了，本来是很多的啊！现在就只有几笔了！

师：这是一种什么表现方法啊？

生：概括。

师：很好，也可以认为是减法。（师点击出现：减法）

师：是啊！画家对生活中的花用心观察，融入自己的理解和感受，经过艺术化的概括和提炼，便创作出了这么生动的作品。这件作品是我国著名的国画大师齐白石爷爷画的（板书：齐白石），今天我们就拜白石爷爷为师，走进他的花卉世界，一起来观察和描绘生活中那一朵朵红的、紫的、粉的、绿的、黄的娇艳的花。（教师板书：生活与艺术中的花）。

三、欣赏拓维、联结情感

分小组走进画展区，解读齐白石作品：

第一组探究画面构图

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第二组探究笔墨语言

第三组探究色彩特性

各小组仔细地观察研究白石爷爷的作品后，每组选一名同学汇报探究结果。

1.

解读画面构图

生：构图基本上都是从一个角落开始画，比如这幅梅花是从右上角出发，而藤蔓是从右上角出发，另外上面的拐角画的都比较密，越往下越疏。

师：你们小组观察的很仔细，表述的也很完整。你们还有没有发现画面上是不是都画满了呢？

生：是的，我们也发现了画面上还有很多空白的地方。

师：虽然有很多空白的地方，但画面依旧很均衡，很有美感，这也是中国画的一个特点：留白。留白的意境还需要我们大家在不断的尝试、体验中去慢慢体会它的美妙之处。

生：谢谢第一组同学们的汇报让我们了解了白石爷爷花卉作品的构图中一些关键词（教师板书：角隅

疏密

留白，并在黑板上的宣纸上示范角隅构图的典型样式）

2.

解读笔墨语言

生：我们发现了好几处有趣的笔墨语言。比如表现荷花叶子的时候用的是侧锋，而且前面一片叶子用了侧锋浓墨，后面一片叶子用了侧锋淡墨，形成了鲜明的对比。

师：这样大块的侧锋用笔，让你有什么样的感觉？

生：大气。我们还发现牡丹和菊花的叶子应该是先用侧锋淡绿，等干了以后再用中锋浓墨勾叶茎。

师：看来你很有经验，竟然还知道要等了干了以后，为什么要等干了以后呢？

生：因为如果淡绿还是湿的时候就用浓墨勾茎很容易互相渗透，就看不出茎了。

师：大家听到了没有，太好的经验分享了。

生：我们还发现菊花和牡丹的画法不一样，菊花应该是先中锋勾花瓣，再侧锋涂色，牡丹应该是直接侧锋画出花瓣，而且花、叶子看上去都很滋润应该用的是湿墨，而枝干用干墨。

师：你们小组个个都会观察、会思考、会表达，所以你们的汇报太精彩了，让大家也学到了很多，是吗？的确，在白石爷爷的花卉作品中我们学到了很多笔墨语言（板书：浓淡

干湿

侧锋

中锋，并在黑板上的宣纸上示范侧锋浓墨和侧锋淡墨，中锋干湿笔法）

3.

解读色彩特性

生：我们小组每个成员都仔细去统计每一张作品中有哪些颜色，最后我们发现白石爷爷作

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品中红色、黑色、深绿色用的最多。

师：是的，我们放眼看过去，的确是红色与黑色的对比，表现出了强烈的色感，这是白石爷爷非常著名的画法——红花墨叶法（板书：红花墨叶，并在黑板上的宣纸上示范红色荷花和黑色荷叶），这是他的首创哦！那么大家知道白石爷爷对于色彩的感觉究竟来自于哪里吗？怎么会有这么强烈的对比感觉？你们猜想一下（生没有反应）。

4.

感悟图像意境

师：老师来告诉你们，齐白石爷爷在57岁之前一直生活在湖南，做过农活，学过木匠，擅长雕花，名闻乡里，后转入民间习画创作。湖南的民间美术作品丰富多样，这些民间美术作品会带给他怎样的启示呢？（出示幻灯片4：两件湖南的民间美术作品）

师：这是湖南民间的刺绣作品和有名的滩头年画，大家看了以后有什么感受？

生：色彩浓烈。

师：这样浓烈的色彩和白石爷爷的红花墨叶的对比有什么关联的地方吗？

生：红花墨叶的强烈对比来自于这些民间美术色彩的启发。

生：白石爷爷继承了民间艺术的特点。

师：你们的回答太让老师刮目相看了，你们找到了齐白石红花墨叶的灵感来源。其实，白石爷爷在继承的基础上还进行了夸张，将这样的色彩用红与黑更强烈地表达出来，进行了很好的创新。其实，还有另外的密码藏在里面啊！谁能有所发现？（生好奇地思考，但没有什么反应）

师：白石爷爷定居北京以后，一直留恋着湖南的那片土地，看一看他作品的落款可能给你们一些启发：“又见此花却起乡愁”，还有他的印章“客久思乡”等，这些和红花墨叶有什么关联啊？（出示幻灯片5）

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生：可能是白石爷爷用红花墨叶来代表自己的家乡。

师：你已经看到了红花墨叶的另一个秘密了，谁能更清晰地表达出来？

生：白石爷爷借红花墨叶表达对家乡的思念。

师：思念的程度怎么样？

生：很强烈，红与黑的对比很强烈，表达了白石爷爷浓烈的思乡之情。

师：白石爷爷红花墨叶的画法寄托了自己的思乡之情，表达了自己的质朴乡心。其实在画面中我们还能发现一些小秘密，也能够表现出他对家乡的无限思念，你们发现了吗？

生：几乎每件花卉作品中都有昆虫，而昆虫一定是白石爷爷在乡下生活的时候经常所见，白石爷爷画这些昆虫也是怀念家乡的表现。

师：你很会观察，也很会表达。的确白石爷爷用这样的方式表达了画家的一种乡心，作者爱家乡的那种心情呈现出来了。而且细心的你们应该也发现了这些昆虫画的很精致，很细致，与旁边的红花墨叶的大气粗犷也形成了鲜明的对比，让画面更灵动，更有意境，这也是白石爷爷首创的“工写结合”的水墨画表现形式。

师：三个小组的同学们都带着赞美的眼光，用心欣赏了白石爷爷笔下那一朵朵娇艳的花，研究了白石爷爷花卉作品中的笔墨韵味、构图意趣和色彩特性。我们发现一件优秀的水墨画作品需要创作者对生活的用心观察和感受，并融入自己的情感，然后用独具风格的笔墨语言才能表现出来。（出示幻灯片6、7、8、9，并强调观察的重要性。）

师：我们感受到齐白石爷爷画出的不只是一朵朵娇艳的花，更呈现出一种富有诗意的意境，

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展现了广阔的联想的空间。（板书：意境）

三、整合创生、关联心象

1. 形象鉴赏

师：齐白石爷爷通过对画面的色彩赋予特有的情感，以夸张的构图来表达对生活的体验和真实的情感，并通过一定的意境设置表现画家独特的生活感受。请同学们做一次鉴宝家，判断哪些作品是齐白石的？（出示幻灯片10）

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生：我认为2、3、5号是齐白石爷爷的作品。

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生：我认为3、4号是，其他的好像都不是。

师：那我们一起来分析吧！1号大家都认为不是，2号呢？

生：是，因为有昆虫，而且画的是萝卜，这在乡村很多。

师：这样看来，在体裁上可以看出是齐白石爷爷的。那3号呢？

生：是红花墨叶的典型画法，而且还有蝈蝈。

师：看得见了画家的一种乡心，很有说服力。那4号呢？

生：颜色不鲜艳，没有齐白石爷爷的画的大小、多少、红黑的强烈对比！

师：色彩之中更表现出一种儒雅的特性。这是齐白石爷爷所学习过的明代著名画家徐渭的作品，他的画泼墨豪放，淋漓尽致，齐白石爷爷的作品对其有了很好的继承，同时也进行了很大的创新。5号呢？

生：色彩间对比很鲜明。

师：有认为不是的吗？看此画的构图如何？

生：画的很满。

师：从颜色、内容上已经肯定是的。那从构图上呢？比如大小、多少的对比？

生：我认为不是，因为画面画的很密。

师：是啊，你看出了在画面结构上的不同，你的眼力真厉害！其实这是浙江画院何水法先生的作品。他在继承了齐白石先生的“红花墨叶”的画法上进行创新，所以才有了中国画的不断前进。我们回过来再看1号作品，说说你觉得不是的理由。

生：在画面的安排上没有齐白石爷爷的画的强烈反差的特点，而且色彩也不是很明显。

师：你已经具有了专业鉴定人士的鉴别力，这是齐白石爷爷的第一个学生——著名画家李苦禅的作品，在用笔上继承了白石爷爷的大气，在构图和色彩的处理上进行了创新，所以，看起来还是有点齐白石爷爷画里的意境。今天，我们也来尝试一下齐白石爷爷表现生活的方式，当然也可以进行继承性的创新啊！

2. 创作内化

师：表现生活，就要会观察生活，这里都是我们生活中会经常看到的花卉，平时你们关注了吗？（生有的笑着摇头，有的点头）（出示幻灯片11、12）

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师：希望你们要多用赞美的眼光来关注我们的生活，现在请大家来把这一朵朵娇艳的花跃然你的纸上吧，也可以画自己平时关注比较多的喜爱的花卉。（出示幻灯片13，播放作业要求后再返回幻灯片11、12）

作业要求•1. 品读黑板上的板书，浏览画展区的作品•2. 观察、感受、描绘、创作出一幅娇艳的花•3. 关注画面构图、笔墨语言和色彩特性

（学生创作时候播放背景音乐，5分钟后大部分学生已经完成）

四、评析悟美、链接意义

1. 展示作品

为了让学生对自己的创作更有“作品感”，教师将学生的作品逐一摆放在事先准备好的拷贝台上，打开灯光。（生发出惊叹声）

2. 评述作品

师：你从齐白石爷爷这里学到了什么？

生：学会观察，学会概括，并能够考虑到大小的强烈对比。

师：你学到了构图上的大小对比。（师指着另一张画，说：从这张画中大家看出他学到了什么？

生：疏密的反差对比。

生：我觉得她还有了创新，他的叶子没有白石爷爷的那么浓黑，她用了淡淡的绿色，显得

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很清新，也很有意境。

生：我觉得这幅作品比较特别，她把整幅画面的背景都画上了颜色，还有浓淡变化，很有意境。（另一名学生主动评述另一件比较抢眼的作品）

师：你都感受到了她画面的意境，说的真美。同学们在创作中肯定都有自己的想法，也都表现出了很不错的意境。今天，我们一起走进了齐白石爷爷的花卉世界，领略了齐白石爷爷的艺术特点，你们想不想看看齐白石爷爷啊！（出示幻灯片14）

•齐白石先生原名纯芝，字渭清，后更名为潢，字萍生，号白石，别号借山馆主者、寄萍老人、杏子坞老民等等。湖南湘潭人，是我国20世纪著名的画家和书法篆刻家。曾被授予“中国人民艺术家”称号。

师：齐白石爷爷已经永远地离开了我们，凝视他的照片，请大家默默仰望来表达我们对他的敬仰。为什么要授予白石爷爷“中国人民艺术家”的称号？

生：齐白石爷爷的作品中表现了生活当中的事情。

师：画谁的生活啊？

生：农民的生活，乡间的花草。

师：很好，齐白石爷爷的画表现了生活的平实、普通，画出了人民生活的质朴，还有吗？

生：承上启下，继承了古代中国画的优点，又加入了自己的创新，让我们能够看得懂。

师：看着很亲切，画出了人民的心声。

生：通过对色彩的表达画出对家乡的赞美和热爱，也画出了对家乡的思念之情。

师：同学们说的都很精彩，白石爷爷不仅表达了生活，更创作了生活，同时表达了对生活的真实感情，因此，只要我们用心去体验生活，带着赞美的眼光，在每个细小的地方都能捕捉到美妙的瞬间。

今天这节课上到这里，感谢你们和老师一起走进了齐白石的花卉世界，也感谢你们用心观察描绘出的这一朵朵娇艳的花，谢谢你们带来的精彩，下课！

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作业设计

•

1. 品读黑板上的板书，浏览画展区的作品

•

2. 观察、感受、描绘、创作出一幅娇艳的花

•

3. 关注画面构图、笔墨语言和色彩特性

课堂活动照片

图一：第一次小试笔（画第一感觉的牵牛花）

图二：孩子们在展评第一次小试笔

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图三、四：孩子们在画展区近距离欣赏齐白石先生的作品，感受作品中的笔墨语言、画面构图和色彩特性

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图五、图六、图七、图八：孩子们课堂创作

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图九：课堂作业展示

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